學前教育專業樂理視唱練耳課程教學策略探究

陳彥玲

摘 要：音樂素養是幼兒教師應當具備的基本素養之一，加強學前專業音樂教學有助于提高幼兒教師的專業性，促進幼兒教育發展。目前，學前教育專業音樂教學需要立足實際，對教學現狀進行科學分析，從而不斷優化教學，提高教學質量，為幼兒教育事業培養更多優質人才。

關鍵詞：學前教育;音樂;教學

就當前學前教育專業教學來存在的問題來看，學生的音樂素養以及綜合能力有待提高，進行課堂教學改革，創新教學方法是改變現狀的必然選擇。教師在音樂教學過程中應注重對理論知識的深入講解，加強與學生的互動，并且應增加實踐訓練內容，全方面的培養學前教育人才，使音樂對更好地促進啟蒙教育發展。

一、構建學生本位課堂，發揮主體作用

傳統教學模式下培養出的幼兒教師缺乏創新性，課堂上學生處于被動學習狀態，教師教什么就要學什么，幾乎不需要個體想法的融入，基本流程就是教師講知識，示范演唱技巧，學生練習。因此，提高音樂素養和綜合能力，首先要把課堂還給學生，提高個體自主意識，提高學習效率。

例如在學習第四章《節奏節拍》時，筆者以小組合作模式進行教學。課堂上，通過小組討論了解學生對節奏、節拍的認識，并利用軍訓時的口令等生活常見案例進行提示，使學生對節奏、節拍形成初步認知。簡單的討論環節使學生快速進入學習狀態，對后續教學內容充滿探知欲望。為進一步加深學生對節奏、節拍的認識，體會兩者同時存在，密不可分關系，筆者以小組為單位進行體驗訓練。體驗過程中，每個小組自主挑選一首歌進行演唱，并在演唱過程中進行打拍子，筆者在演唱結束后對學生的節奏把握以及節拍進行評價指導。自主選擇歌曲是為了提高學生的參與熱情，選擇自己感興趣的歌曲會增強學習欲望，其次在小組體驗后進行指導是為了避免打亂學生節奏，不影響個體學習體驗。通過小組合作學習，學生對《節奏節拍》相關知識形成了深刻認識，不僅有效鞏固了樂理基礎，還提高了音樂感受能力，在一定程度上提高個體音樂素養。

二、運用現代信息技術，調動學習熱情

隨著信息技術的發展，多媒體在教學中的運用越來越廣泛，其作用也被廣大教師認可。現代信息技術在情境創設、資料展示方面具有積極作用，一方面能夠營造輕松、愉悅的學習氛圍，另一方面能夠豐富教學內容，滿足學生對于音樂方面的需求。

例如為了使學生清晰體會到音節的差異，筆者運用多媒體展示不同樂器演奏的視頻資料，在視覺與聽覺上創設直觀地情境，將抽象、枯燥的理論知識轉化為具體、形象的音樂展示，使學生在欣賞中感受音階的差異，這樣不僅能夠提高課堂教學質量，還提高了學習效果。再如，筆者運用多媒體播放幼兒教師教學視頻，引導學生對音樂教學內容進行分析點評，并結合分析撰寫優化后的教學方案。通過視頻學生能夠進一步認識到自身專業能力的提升對幼兒的重要影響，可以提高責任感。同時，視頻展示實際教學過程，使得個體能夠站在客觀的角度進行評價，既能使其從他人身上看到自身不足，又可以鍛煉其理論知識的應用。此外，信息技術的運用必須具有針對性，不能盲目使用，如組織實踐活動時可以運用此來進行氣氛渲染，但是在整個活動中不能完全依賴多媒體進行，還是需要給予學生更多空間進行思考、探究。

三、注重聽練有效結合，提高實踐能力

在教學過程中，由于學生基礎知識、能力水平不同常常出現視唱難、節奏弱等問題。對于學前教育專業的學生來說，只通過教師反復的教很難改善學習效果。聽練有效結合，為學生提供了充分的練習空間，可以有效提高音樂能力與實踐能力。

例如在《一個升號的各種調式》教學過程中，筆者設置了多元化的教學目標，將實踐能力培養設為教學目標之一。課堂中，筆者將《哆來咪》作為導入來活躍課堂，讓學生感受音樂的重音以及音樂唱名，為后續教學做鋪墊。在新課講授過程中，相對G大調音節構成進行講解，再介紹G調的首調唱名法，并引導學生進行練習，提示音高不改變。為了加深學生感受，筆者再次播放歌曲《哆來咪》，而后播放《祝大家圣誕快樂》這首歌曲，通過聽，感受唱名的變化。在練習過程中，筆者通過手劃拍帶領學生演唱一遍，指正演唱過程中出現的錯誤。并提醒學生演唱過程中，眼睛應走在嘴巴的前面，唱到第一小節時就應看到第二小節，在心里為演唱第二小節做好準備。通過聽練結合練習，個體的實踐能力得到了有效提升，能夠做到自主練習。整個教學過程中，筆者鼓勵個體積極參與實踐練習，大膽的唱出來，因為只有個體真實地參與實踐，才能發現不足，克服弱點，從而提高自身實踐能力，促進個體全面發展，在日后步入教學崗位后更好地教育幼兒。

綜上所述，樂理視唱練耳課程在學前音樂教學中存在一些問題，在一定程度上影響了學前專業人才培養，教師在教學中必須正視問題，尋求有效解決對策，促進課堂教學改革。此外，教師還應兼顧個體差異性，做到因材施教，切實提高個體的音樂素養，培養出適應當前幼兒教育需要的人才。

參考文獻：

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