如何開展小學語文綜合性學習

陳英

語文課程具有“綜合”特性，綜合性學習也是語文課程的重要內容。但是，如何開展小學語文綜合性學習的教學，卻一直困擾著眾多語文老師。

一、小學語文綜合性學習教學的現狀

小學語文綜合性學習教學的現狀如何呢？毫不夸張地說，絕大多數老師的語文綜合性學習教學都處于隨意和盲目狀態，有的把語文綜合性學習當作單元練習題來教，有的把語文綜合性學習當作綜合實踐活動來教，甚至有的根本就沒有教語文綜合性學習。有的老師覺得：“這個小學語文綜合性學習嘛，教與不教一個樣，教好教差無所謂，反正考試時是不會考的。”持有這種想法的老師，如果說他思想認識還不夠到位，新課程的理念還沒扎下根是在戴大帽子的話，那么，他至少對小學語文綜合性學習缺乏全面科學的認識。所以我們很有必要弄清小學語文綜合性學習的內涵和外延。

二、對小學語文綜合性學習的認識

小學語文綜合性學習是一種新型的學習方式，是結合學科特點進行的學科間的綜合、課內外的結合，也是一種全新的教育理念和課程組織形態。它與識字、寫字、閱讀、習作和口語交際共同組成語文課程新的目標體系，具有綜合性、實踐性、自主性、開放性等特點。如果我們避而不教，那就未完成語文新課程的目標，換句話說，就是沒完成起碼的教學任務。作為老師，如果沒完成教學任務，那是嚴重的失職。由此看來，小學語文綜合性學習必須要教。我們必須樹立這種全新的教育理念。

三、小學語文綜合性學習怎么教

小學語文綜合性學習的教學歷程通常可采用“三步曲”來進行。第一步：課堂具體布置;第二步：課外開展活動;第三步：課堂交流展示。其中，第二步課外開展活動既是重點，又是難點 ，因為它直接關系到這次活動的成敗。

這里需要強調幾點：一是在課堂具體布置時，老師要使學生明確自己的任務，知道要做些什么，應該怎么做。二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關心。了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助學生解決遇到的困難。對學習比較懶惰的學生，老師更要督促與幫助，必須讓學生的活動落到實處。否則活動就只能是紙上談兵，如同空中樓閣。到時學生拿什么去交流，用什么去展示呢？三是在課堂交流展示時，要盡可能采用多種形式，充分調動學生的積極性和創造性，不能局限于展示臺所舉的例子。四是學生在參加綜合性學習時，要以小組為單位進行，以培養學生的合作意識和團隊精神。

我們以“有趣的漢字”為例，來看看怎么設計這次綜合性學習。第一步：課堂具體布置。在布置時，要注意以下幾點：①要指導學生制訂好小組活動計劃。計劃要包括活動時間、地點、內容、參加人員、分工情況、措施辦法等。②要引導學生猜78頁的七則字謎，讓學生了解文字謎、畫謎、動作謎等謎面形式，知道猜謎語的三種主要方法：組合法、象形法和會意法，并提醒學生猜謎語時要用發散性思維方式。③要指導學生編謎語。老師可以先舉一個字，讓大家根據謎面的三種形式和猜謎語的三種主要方法去嘗試創編。④千萬不要把閱讀材料3《倉頡造字》和閱讀材料4《“冊”“典”“刪”的來歷》當成課文來教。

第二步：學生按照小組活動計劃在課外自行開展活動。在這段時間，老師一定要時時關心學生的活動情況，幫助學生解決在活動中遇到的困難，督促懶惰的學生積極參加活動。那么這段時間我們在課堂上干什么呢？我們就可以學習第六組的課文。這樣，學生的課外活動和我們課堂的新課教學并行不悖。

當學生課外的活動開展完后，我們就終止第六組課文的學習，進入綜合性學習的第三步：課堂交流展示。可以各小組相互交流搜集到的字謎和自己編寫的字謎，可以以小組為單位舉行猜字謎比賽，可以舉行編寫字謎競賽，也可以講有關諧音的笑話，背誦諧音的對聯、古詩，還可以舉行辦手抄報比賽，利用學生搜集的各種資料辦一期黑板報。總之，要采用多種形式充分展示學生在這次綜合性學習中所取得的成果。

總而言之，小學語文綜合性學習是一種嶄新的課程形式。我們要迎難而上，勇敢面對，一邊進行教學實踐，一邊總結研究，力爭“跳”好小學語文綜合性學習“三步曲”。