淺析初中語文名著閱讀中喚起學生寫作激情的方法

陳丹萍

摘要：名著是我國文學歷史上的璀璨明珠，怎樣挖掘名著育人價值，培養學生文學素養，成為初中語文教師需思考與解決的重要問題之一，本文通過分析初中語文名著閱讀中喚醒學生寫作激情的方法，以期有效提高初中語文教學質量。

關鍵詞：初中語文 ?課堂教學 ?名著閱讀 ?寫作激情

在初中語文教學實踐過程中，寫作無疑是教學難點之一，主要源于學生只有掌握寫作方法，具有一定文學修養，詞匯量累積到位，才能有效提高自身寫作能力，基于名著寫作方式及好詞、好句較多，通過品讀名著，還可提高學生文學賞析能力，為此可助力學生提高寫作能力，然而當前與初中語文教學實踐相關名著育人研究成果較少，加之學生寫作能力、閱讀興趣、教師育人實力不盡相同，未能形成富有導向性的名著育人體系，這也為本次研究創造條件。基于此，為有效提高初中語文教學質量，研究通過名著閱讀喚醒學生寫作激情的方法顯得尤為重要。

一、樹立名著閱讀寫作教學意識

在以往初中語文教學活動中，教師習慣將寫作教學與名著閱讀教學區分開來，無法將二者融合在一起，削減名著閱讀教學價值，影響初中語文作文教學成效，基于此初中語文教師應樹立名著閱讀寫作教學意識，旨在通過閱讀名著喚醒學生寫作激情，確保學生有話可說、有情可抒，寫作內容流露真情，寫作質量得以保證。

例如，教師在引導學生閱讀《西游記》時，可以“如果我是《西游記》中的……”為題進行寫作教學活動，基于此種半命題作文思路開放，學生可根據自身喜好填充題目并進行寫作，為使學生寫作思路更加清晰，寫作激情更加飽滿，教師可在學生寫作之前，組織其圍繞作文題目進行討論，有的學生說道：“我想當豬八戒，做孫悟空的神助攻，而非一個呆子，改變豬八戒在《西游記》中的命運。”，還有的學生說道：“我想當孫悟空，體驗一下72變及筋斗云的神妙！”無論學生出于何種理由，想當《西游記》中的哪位人物，教師都應鼓勵并肯定學生的想法，助其樹立寫作自信心，喚起學生寫作激情，使學生可在品讀名著基礎上高效寫作，提高學生寫作能力[1]。

二、營建良好的名著閱讀氛圍

良好的名著閱讀氛圍是學生體會名著真諦，提升文學修養，掌握更多寫作方法，提高學生寫作能力的前提，以往初中語文課堂名著閱讀氛圍較為枯燥乏味，有些教師為節約課上時間，要求學生利用課下時間進行閱讀，有些缺乏閱讀興趣的學生將會敷衍了事，降低學生名著閱讀質量，通過名著閱讀累積詞匯量，掌握寫作方法，提升學生文學修養教育目標均淪為空談，影響初中語文作文教學成效。

初中語文教師應側重營建良好的名著閱讀氛圍，喚醒學生寫作激情，例如教師在組織學生閱讀《格列佛游記》時，可將每周五班會時間作為“閱讀分享體驗會”時間，學生在分項閱讀心得同時，可以提出其名著賞析觀點，其他學生可以各抒己見，教師可根據學生名著閱讀心得體悟，明確寫作題目，達到喚起學生寫作激情的目的，如大多數學生對于《格列佛游記》辛辣諷刺文風體會不一，為此教師可以“我眼中的格列佛”為題，組織學生進行寫作，確保學生有話可說，變“要我寫作”為“我要寫作”，在寫作激情加持下高效完成寫作任務。

三、創新名著閱讀教學方法喚起學生寫作激情

創新教學方法是教師科學利用名著喚起學生寫作激情的必由之路，為此教師應立足新課改背景，積極學習先進、新穎、高效教學方法，根據學生學習需求予以創變，旨在引導學生自主閱讀、分析體悟、知識運用、能力提升，喚醒學生寫作激情，落實初中語文寫作教學目標。例如，教師在引導學生閱讀《海底兩萬里》時，可采用信息技術教學法，率先為學生播放影視劇版本的《海底兩萬里》，使學生對閱讀內容產生好奇，并鼓勵學生以記敘文形式描述影視劇內容，基于影視劇情節緊湊、感染力強，可喚起學生的寫作激情，繼而展開自主寫作活動，在此基礎上鼓勵學生閱讀《海底兩萬里》，并對比自身所寫的內容，助力學生提升文學素養，提高名著閱讀教學質量[2]。

四、做好教學總結工作提升學生寫作能力

在以往初中語文寫作教學活動中，教師容易忽視教學總結，認為作文點評可以取代教學總結，使語文寫作教學體系不夠完善，為此教師在引導學生閱讀名著，喚起學生寫作激情后，需從學生寫作態度、寫作方法、寫作內容、名著閱讀能力等角度出發進行評價，確保學生可以提高其閱讀及寫作能力，自主探析名著閱讀與自身寫作能力提升的關系，在教師教學評價引導下，養成讀寫結合學習習慣，持續點燃學生寫作激情，使學生得以通過名著閱讀及寫作訓練提升語文核心素養[3]。

綜上所述，為提高初中語文教學質量，教師需樹立名著閱讀寫作教學意識，營建良好的名著閱讀氛圍，創新名著閱讀教學方法喚起學生寫作激情，做好教學總結工作提升學生寫作能力，繼而推動初中語文教育事業良性發展。

參考文獻：

[1] 宋桂林.初中語文名著閱讀教學的 思考與實踐[J].江西教育，2018（29）：67-68.

[2] 余莉莉.在名著閱讀中提高學生個性化作文能力[J].語文課內外，2018（31）：208.

[3] 黃曄.芻議初中語文教材中名著的閱讀教學[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（28）：128.