論新課改背景下高中英語教學方式的轉變

【摘要】在新課改背景下，對我國高中英語教學提出了一定的要求和挑戰。教師若想深入貫徹落實新課改的要求與規范，首要的是應當在實踐教學活動中轉變守舊落后的教學觀念，摒棄傳統教學的弊端，突破以往教學經驗的束縛，致力于促進教學方式的轉變與創新。

【關鍵詞】新課改背景；高中英語；教學方式

【作者簡介】陳東海，福建省光澤縣第一中學。

一、新課改背景下高中英語教學中的問題

1.課堂教學手段的守舊落后。受到傳統教學模式的影響，現今很多高中英語課堂教學過程中仍沿用以往落后的教學手段和方法，教師占據課堂主體地位，缺乏對學生地位的重視與關注。教師通常采用“一言堂”的模式，教師慷慨激昂的在講臺上講解和灌輸知識點，學生被動的在下面聽講和記筆記。在這種課堂氛圍下，學生聽課的積極性較低，難以激發其課堂參與的欲望和熱情，不利于學生自主學習能力的培養以及主觀能動性的發揮。甚至很多學生容易產生對英語的抗拒與厭惡心理，長此以往勢必會影響教學的效率以及聽課的質量。

2.課堂教學內容設置不合理。在應試教育理念的束縛下，很多教師傾向于對學生應試能力的培養和教育，英語教學主要圍繞詞匯、語法和寫作等內容展開，缺乏對學生英語綜合水平的重視與提升。在填鴨式教學形式下，對學生英語興趣與能力的培養會造成很多負面的影響。除此之外，教師教學內容圍繞課本教材展開，缺乏對課外資源的有效利用，不能夠豐富學生的知識面和視野，導致英語能力的培養受到局限與束縛，難以形成良好的英語思維與水平。

3.課堂教學氛圍的枯燥無趣。新課改對課堂氛圍與環境的構建提出了一定的要求。而在傳統英語課堂中，由于教學方式的單一和教學模式的呆板，導致課堂教學氛圍過于凝重和沉悶。師生之間缺乏交流與互動，交流途徑僅限于提問環節，難以促進學生的思維發散與內在潛能的發揮，不利于學生綜合素質水平的提升。沉悶的學習環境和氛圍也會導致學生缺乏學習的熱情與動力，嚴重制約了課堂教學有效性的提升。

二、新課改背景下高中英語教學方式轉變的策略

1.更新教學思想，改革教學模式。在新課程改革不斷推行的現階段，傳統由英語教師照本宣科的教學模式已經無法滿足現代英語課堂的需求。作為高中英語教師，應該明確自身的責任與義務，把學生看作學習的主人，自己則是學生英語學習中的輔助者，深刻履行“授人以魚不如授人以漁”的核心教學觀。高中生處在身心發展的關鍵時期，對事物的認知有了一定的掌握，但仍舊存在一定的局限性，教師應該結合班級學生的實際情況與接受能力的高低，因材施教，幫助學生發散自身英語學習的邏輯思維能力，充分發揮自身的主觀能動性。在高中英語授課中，教師應該結合教案，在新課導入、探究以及課后練習等部分，設計相應的互動環節，激發學生自主學習英語內容的興趣，不斷提升學生的英語綜合素養。

2.營造輕松自在的英語學習環境、小組合作學習。興趣是最好的教師，高中生只有自身對英語學習產生興趣，才能主動參與其中，不斷提升自身的英語綜合素養。教師可以借助信息技術查找相關知識的視頻、圖片以及音樂，豐富英語教學過程，吸引高中生的注意力，激發學生參與英語課堂的積極性，進而不斷深入英語學習，提升自身的英語素養。

比如，在進行“best friend”相關知識的學習中，教師可以引導學生自由閱讀，然后播放相關的聽力輔助學生更好地學習，設計相關問題“who is she best friend？”、“Why？”等相關問題，引導學生用英語進行回答。接著將學生分成若干小組，讓學生根據課文內容進行改寫，用英文講出自己認為最好的朋友應該具備的特征，然后請小組代表回答，結合學生的課堂表現教師進行適當的點評，加深學生對課文知識的掌握。并且，教師還可以播放關于“best friend”相關的音樂，為學生營造一個輕松愉悅的英語學習氛圍，在自在的狀態中提升自己的學習效率與質量，減輕教師的教學壓力。

3.添加競賽環節提升教學效率。在高中英語教學過程中適當添加競賽環節，能夠激發學生的學習動力，因為學生通過適當的競賽可以獲得自信與價值感，提升自身的英語學習水平。作為教師，應該樹立終身學習的教學理念，采取多樣化的競賽模式，課堂與課外結合，理論與實踐結合，豐富學生學習英語的形式。

比如，在進行詞匯內容的復習鞏固中，教師可以口頭提問，引導學生進行“搶答”，或者設計一個“同意思不同單詞”的競賽，教師列出幾個重點漢語，然后讓參賽學生寫出自己掌握的所有相同意思的單詞，然后進行積分累積，一周點評一次，對于表現突出的學生進行適當的點評，針對落后的同時鼓勵學生再接再厲，這種競賽模式能夠激發學生自主學習的熱情，積極鉆研，最大限度提升英語水平。

三、結語

綜上所述，教師應當積極轉變自身的職能與角色，順應教育發展的潮流，將知識灌輸轉變為自主學習，構建開放的教學思維，反思與正視在教學活動中存在的問題與不足，通過培訓學習與自我提升來提高業務能力和水平，更好的保障高中英語教學的質量與水平。本文簡要的分析新課改背景下高中英語教學中存在的問題，并進一步討論英語教學方式的轉變策略，以期能夠提升英語教學水平。

參考文獻：

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