以歌促學(xué)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

【摘要】興趣是最好的老師，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，就能提高課堂效率。本文提出在課堂教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)歌曲符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)氖褂媚芴岣邔W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；英語(yǔ)歌曲；興趣

【作者簡(jiǎn)介】樓麗燕，浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)。

一、引言

學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿Γ瑒?dòng)力源于興趣。《基礎(chǔ)英語(yǔ)》作者埃克斯利說(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法， 便是教英語(yǔ)的好方法。”音樂(lè)是人生的最大快樂(lè)。把唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，不僅能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能增強(qiáng)記憶力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，也倍添課堂教學(xué)的魅力與風(fēng)采，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生向往的天地。

在幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，取得良好效果。

二、課堂上運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)

采用聽(tīng)、唱英文歌曲的教學(xué)手段，將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機(jī)和活力。 而學(xué)生獲得知識(shí)，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。將英文歌曲引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律。它把語(yǔ)言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料；用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽(tīng)、唱英文歌曲的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

三、英文歌曲的具體運(yùn)用

英文歌曲教學(xué)，可以把所教英語(yǔ)知識(shí)或當(dāng)天所學(xué)的英語(yǔ)單詞、句子，填入樂(lè)曲中。樂(lè)曲有新曲，有舊調(diào)。用什么樣的曲調(diào)，視內(nèi)容而定，靈活機(jī)動(dòng)。

1.導(dǎo)入新課。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識(shí)。

2.調(diào)節(jié)情緒。課前或課后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生唱英文歌曲。唱英文歌曲能將學(xué)生課上的動(dòng)作變成音樂(lè)聲中有規(guī)律的動(dòng)作。這樣，上課前唱能使學(xué)生從下課10分鐘的活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)；課中唱英文歌曲能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，提高學(xué)習(xí)效率；下課前唱能使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。

3.調(diào)整注意力。學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。采用聽(tīng)、唱英文歌曲的教學(xué)手段，將語(yǔ)言與音樂(lè)情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽(tīng)、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來(lái)。

作為一線的教師如何把這些理論方法運(yùn)用到課堂中去，這需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的課堂中不斷的去實(shí)踐去摸索去探究。以下是筆者在上一節(jié)三上Unit5課堂中以歌促學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。課前筆者播放一首《Apple Tree》，學(xué)生迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)并激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的興趣。同時(shí)教師從中引出句型I like ….

經(jīng)過(guò)一些新單詞和句子的操練之后，學(xué)生有點(diǎn)疲憊了教師就抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“Are you tired？” 學(xué)生回答：Yes .教師： “I am tired too. Let’s sing a song again .”這時(shí)課件出現(xiàn)兩只老虎的伴奏，屏幕上出現(xiàn)了：

I like hamburgers . I like hamburgers .

How about you ？ How about you ？

I like hot dogs. I like hot dogs .

How about you ？ How about you ？

（同時(shí)將黑色粗體的單詞用其它新授單詞來(lái)替換）聽(tīng)到這耳熟能詳?shù)那{(diào)，學(xué)生們自然而然的唱起來(lái)，而且唱的很整齊很興奮，這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一首兒歌不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣而且還鞏固了新詞。接下來(lái)是一番的學(xué)習(xí)操練游戲，學(xué)生的注意力開(kāi)始松懈下來(lái)了，感覺(jué)到有點(diǎn)疲憊了，這時(shí)我播放了一首動(dòng)畫英文歌曲《Noodles Noodles Dumpling》瞬間消除了學(xué)生的疲憊，同時(shí)也使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。

四、在課堂教學(xué)中以歌促學(xué)須注意的事項(xiàng)

1.英語(yǔ)歌曲的內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合教學(xué)的需要，所選歌曲的內(nèi)容必須緊扣教學(xué)的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)的精力，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到及時(shí)鞏固的效果。

2.歌曲材料的選擇要恰當(dāng)。難度適中，曲調(diào)優(yōu)美、易學(xué)，符合語(yǔ)言訓(xùn)練的目的要求。

3.教師不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)是發(fā)揮其主導(dǎo)地位、充分利用英文歌曲資源輔助教學(xué)的前提、基礎(chǔ)和有力保證。

音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，它能激發(fā)人們無(wú)限的潛能，利用英文歌曲教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跉g快的氣氛中掌握知識(shí)。只要教師在教學(xué)過(guò)程中能抓住小學(xué)生的心理特征，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用英語(yǔ)歌曲，就能使學(xué)生達(dá)到樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的效果。

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