縮小兩極分化，實現共同進步

【摘要】初中英語教學階段，由于學習英語需要一定技巧和方法，因此對于一部分學生基礎相對薄弱，而又缺乏對英語的興趣學生來講十分困難。這就導致了英語學習成績兩極分化較為嚴重，面對這樣的情況教師應該積極采取果斷的措施，認識到學困生在學習上不足之處，并制定較為完善的改進計劃，幫助學困生走出英語學習誤區。

【關鍵詞】兩極分化；進步；初中英語；學困生

【作者簡介】鄭春蘭，福建省惠安尾山學校。

前言

在初中英語的教學過程中，教師要注重對學困生的轉化，并根據學生的具體情況，制定相應的轉化措施，從而能夠有效的幫助學生走出學習誤區，為今后的英語學習打下堅實的基礎。為了能夠切實做好學困生的轉化工作，本文對學生英語成績兩極分化的原因進行了分析，并結合學生的具體學習情況，制定了相應的學習策略，如采用小組合作學習模式，使學生們能夠共同進步，讓初中學困生的英語成績能夠迎頭趕上。

一、認清學生英語成績兩極分化的原因分析

初中英語學習階段，正是學生進一步打好基礎的關鍵時期，但是在實際的教學過程中，來自家庭和教師的影響，讓一些學生的英語成績逐漸一落千丈，甚至一蹶不振。綜合來看，這些學生在日常學習過程，由于缺乏學習毅力，這就導致在實際的學習過程中，并不能夠完成基礎知識的掌握，還有就是學生智力因素的影響，無法對英語知識進行準確的理解，造成了學習進度緩慢，這就讓學生越來越不愿意面對英語學習了，使其學習興趣大大減少，英語成績就會變得非常不理想。一些學生有著自己的學習方法，能夠從英語的學習中獲得樂趣，成績能夠得到良好的保持。這就使兩極分化現象較為嚴重，影響了教學的正常秩序。

二、初中英語學困生轉化策略分析

1.融洽課堂環境的創建工作。英語學困生的轉化工作應當以情感交流為主線，提高學生的學習積極性，并結合科學的學習方法。英語學習是一個長期的復雜的過程，僅僅依靠教師的指點，以及單靠死記硬背，是無法提高英語成績的，應該充分發揮學生的積極性，從而一開始就能夠根據自身的實際情況，建立相對融洽和諧的課堂環境，讓學生能夠在輕松的學習環境中，重新認識英語。在這樣的環境中，教師可以積極采用多媒體教學等手段，讓學生能夠感受英語的樂趣，獲得較為良好的學習成果。也可以舉行一些活動，讓學困生能夠積極的參與其中。例如，進行分組訓練的過程中，當學困生完成了問題的回答后，教師要充分的予以肯定，不能吝嗇自己的贊美的詞匯。在這樣堅持一段時間后，就會幫助學生建立一定的自信，使其能夠積極的回答問題，在問題的回答過程中，逐步完成對英語知識的有效掌握。由此可見，積極融洽的課堂環境和師生關系的有效創建，能夠有力的幫助學生改變過去的對英語陳舊的看法，積極的擁抱英語學習英語。

2.培養學困生良好的學習習慣。良好的學習習慣是掌握英語知識的關鍵，因此在實際的學習過程中，教師要充分認識到良好學習習慣的重要性。在課前要指導學生能夠有效預習，提高學生解決問題的能力，形成二次記憶，加深學生對英語知識的有效理解。還要培養學生努力聽課的良好習慣，這需要教師能夠緊緊抓住學生的興趣，采用豐富多彩的教學方法，讓學生能夠被精彩的課堂教學方式所感染，充分發揮學生的主觀能動性，從而能夠認真積極的聽課，獲得良好的學習習慣。除此之外，還要讓學生注重課后復習，通過及時回顧課堂上學習到的英語知識點，達到鞏固的目的。教師也可以在每一節課的上課前，抽出幾分鐘的時間對昨天的重點進行回顧，也能夠讓學困生對英語知識得到有效復習。

3.建立小組學習模式，促進學生共同進步。根據學生的學習情況，按照學生能力和成績的不同，為學生分配英語學習小組，通過建立小組合作學習模式，使學生之間能夠形成互動學習模式，讓成績優秀的學生對學困生進行有效的幫扶，英語的本質是語言交流工具，通過小組之間的交流，不僅能夠增進學生們彼此之間的感情，也能夠實現共同進步，共同成長。能夠達到良好的學習效果，教師也要積極的引導學生的學習方式，幫助學生建立其小組成員之間的默契，使其能夠群策群力共同幫助學困生提高自己的學習成績。例如，在八年級下冊Unit 5 Topic1 You look excited.一節的學習中，可以讓小組成員進行角色扮演的方式完成對教材內容的模擬，體會到和情感有關的形容詞，以及相關的句式，如How are you doing ？Very well等，培養學生互相幫助的精神。從而能夠達到良好的教學效果。

三、總結

總之，在進行初中英語學困生的轉化過程中，教師首先要認清學生英語成績兩極分化的原因，及學生的具體學習情況，創建融洽的課堂環境，激發學生的學習興趣，使其能夠積極的投入學習中去。并培養學困生良好的學習習慣，通過建立一整套良好的學習習慣，能夠幫助學生完成對英語知識的有效學習，還要建立小組合作學習模式，通過同學們之間的有效互動，促進學生們的英語學習，實現共同進步。

參考文獻：

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