以閩南童玩為載體，促進學生體育核心素養

吳智鵡

摘要：閩南童玩在培養閩南兒童運動能力和體育品德方面有較大促進作用，而這兩個方面正是體育學科核心素養的重要組成部分。通過在體育課堂教學時間有意識的安排閩南童玩游戲，一方面傳承閩南文化，另一方面發展學生的運動能力、體育品德，同時還能較好的激發課堂教學氛圍和提高課堂教學效率。

關鍵詞：閩南童玩;體育核心素養

新課改提出了培養學生核心素養的要求，這一要求為基礎教育指明了方向。而閩南童玩是閩南文化的一個優秀組成部分，是由閩南地區兒童自發、自主、自選的，沒有任何功利目的的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育活動。它既有閩南地區兒童自己在與同伴的交往過程中形成的、兒童之間相互認可的文化。又有閩南兒童群體共有的精神生活、興趣、需要、話語、活動、世界觀念和價值觀念。充分發揮閩南童玩在體育教學中的作用，對培養學生體育學科核心素養有很大的促進作用。

如何在體育課堂中有效溶合閩南童玩項目，筆者結合多年的教學經驗從以下幾個方面進行闡述：

一、如何選擇童玩項目

一是要結合學生年齡特點。為使學校體育活動真正實現培養學生學科核心素養的作用，在選擇閩南童玩時，應從學生的身心發展規律出發，結合閩南童玩的特點，根據學校體育水平目標要求，選擇具有一定鍛煉價值的童玩項目。童玩項目在小學階段易于開展，主要原因在于童玩項目的趣和真，而在中學階段，則要選擇一些有一定運動強度和競賽難度的項目，比如選擇“抽陀螺”、“踩高蹺”、“旱地龍舟”、“花樣長繩”等等。這樣才能激發學生的練習積極性，同時也能促進體育品德的培養。

二是要結合單元項目教學。在教田徑類課時我們可以選擇跟田徑比較接近的一些項目，比如“獨腳仙”、“推肚臍”等項目，一方面可以調節課堂氛圍，另一方面還可以促進技能項目的學習。球類單元的教學，教師可以選擇“彈珠子”、“彈龍眼籽（炸碉堡）”等項目，主要鍛煉學生的鍛煉眼力、智力和手掌小肌肉群力量，可以跟主教材有較好的銜接。

三是能適當調整童玩項目的規則，將原本比較簡單的項目加以改造，比如跳格子，最初的跳格子可能只是6至7格，教師可以將其調整得更多一些，跳躍時對動作的要求也可以更高一些，那么練習就會更豐富一些。

二、如何實施童玩項目

一是要因地制宜。教師可以充分利用學校運動場地的各個角規劃閩南童玩項目的場地，比如畫一些“跳格子”、“紅燈停、綠燈行”的場地等。另一方面，校都現有的運動器械數量不多，既不能滿足更多學生活動需求，又感到規格單一。所以教師應該有的放矢地鼓勵學生尋找生活中的材料制作形狀各異單項運動器械，如利用自行車車輪鐵圈配制一根合適的竹棒，利用家中剩余的鋼絲段，制成大小不一樣的鐵圈。同時在過程中還要讓學生學會贊美對方的器械和動手操作能力，這也是培養體育品德的另一種方式。

二是要學會適時滲透。開始熱身部分是學生舒展關節與肌肉的環節。在這個環節里，可以選擇一些運動量不大，又能快速熱身的項目，比如“圍城”、“跳橡皮筋”等游戲。在學習提高部分，體育技能一般都是需要反復的練習才能達到熟能生巧的地步，所以練習過程中容易感到單調、枯燥。這時候適當穿插一些閩南童玩游戲，當然最好是跟主教材相關度較高的項目，比如快速跑的課穿插“滾鐵環”的游戲，不僅可以提高學生對體育課的興趣，還能在童玩中完成課堂教學目標，達到事半功倍的效果。而在課的恢復身心部分，主要目的是讓學生肌肉放松，心情平靜，所以可以選擇“跳腳家（看指紋）”等童玩游戲，同時還可以結合唱童謠進行放松，讓同學們在輕松愉悅的環境中結束本課的學習。

三是可采用“團隊積分”的形式。教學實踐過程中，可以在開學初將班級里的人員進行分組，每個小組自己起一個名字。然后在本學期每節課的閩南童玩項目練習時進行積分統計。這種固定的“團隊積分”教學法，可以通過合作與交流的情境，更好地體驗競爭與對抗，能極大地促進了“團隊”成員間的團隊合作精神、創新意識及進取精神的形成，進而達到實現體育學科核心素養的目的。這一手段也較大的減少了每節課分組的耗時，在一定程度上提高了課堂教學的效率。

三、存在的問題與改進建議

一是隨著電子信息技術的高速發展，虛擬游戲占據了更多中小學生的業余時間，學生對身體活動興趣減低了很多。所以體育教師應在原有閩南童玩項目的基礎上，結合現在流行的虛擬游戲元素，設計更加吸引學生參與的閩南童玩項目。

二是從傳承閩南地區本土文化的角度出發，教師要讓學生知其然還要知其所以然。一般教師在組織學生進行游戲時只會簡單的說一下規則就開始玩了，但是學生其實并不了解這個項目的起源、發展與特點。其實很多閩南童玩項目的背后都有一個很吸引人的故事，所以教師如果能在游戲同時還能講解背后后的故事，那么對傳承閩南地區本土文化有很大的幫助。

三是教師要及時更新觀念，深入學習體育學科的核心素養，在開展閩南童玩項目時要結合學科教學的前沿信息，充分考慮運動能力、健康行為、體育品德三個方面能力的培養。

四是開展閩南童玩項目時還應充分考慮安全要素。大多數的閩南童玩項目簡單易學，危險性較小。但還是有一些項目，如：“放飛竹蜻蜓”、“旱地龍舟”等，還是有一定的危險性。教師在教學過程中要慎重設計童玩游戲規則和玩法，確保學生在游戲過程中的安全。

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