如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育

陳鋒

新課程改革明確提出要在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生人格品質(zhì)，促使他們通過課堂教學(xué)建立起正確的人生價值觀，從而使之成為學(xué)習(xí)能力與道德素養(yǎng)兼具的優(yōu)秀社會公民。眾所周知，初中生正處于成長叛逆階段，在這個時期讓他們建立起正確的人生價值觀尤為重要，不僅能使之形成良好的人格品質(zhì)，還能讓他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，對于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展切實存在積極意義。鑒于此，對于目前初中體育學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力已經(jīng)不是體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，而是要在體育教學(xué)過程中融入德育教育，以促使大家在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中形成堅強(qiáng)的意志和不畏艱苦的品質(zhì)，最終形成符合社會發(fā)展趨勢的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

一、借助多媒體設(shè)備進(jìn)行情感德育滲透

傳統(tǒng)初中體育大都采用刻板單調(diào)的教學(xué)模式，教師也受到應(yīng)試教育的影響一直把提高學(xué)生的專項運動能力當(dāng)做根本教學(xué)目標(biāo)，卻忽略了體育學(xué)科所具備的德育性，以致于學(xué)生在枯燥的教學(xué)內(nèi)容中無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。教師若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便先要對他們進(jìn)行情感注入，以此來讓其對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀認(rèn)同，從而更有利于體育教學(xué)和德育教育的有效開展。據(jù)此，教師可運用多媒體為學(xué)生展示一些展現(xiàn)體育競技精神和我國體育國際競爭力的視頻，學(xué)生在影像內(nèi)容的激發(fā)下既會產(chǎn)生運動熱情，又能形成強(qiáng)烈的愛國主義精神，可謂是一舉兩得。

例如：在教學(xué)乒乓球運動技巧時，筆者便首先利用多媒體為學(xué)生展示了奧運會上中國隊大放異彩的比賽視頻，大家透過視頻中運動員精彩絕倫的表現(xiàn)不僅能發(fā)現(xiàn)中國體育領(lǐng)域已經(jīng)在國際中占據(jù)了重要地位，還能認(rèn)識到乒乓球這項體育運動的奇妙之處，如此一來，一能讓他們對乒乓球這項運動產(chǎn)生學(xué)習(xí)向往，二能讓其對我國蓬勃發(fā)展的體育事業(yè)產(chǎn)生敬佩之情，從而讓學(xué)生在產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)積極性的同時形成濃烈的愛國情懷。通過這次教學(xué)，學(xué)生們紛紛感嘆到我國乒乓球領(lǐng)域的強(qiáng)大，并想要學(xué)習(xí)這項開展條件不苛刻、可參與性強(qiáng)的運動，趁勢筆者以此為切入，深入進(jìn)行了愛國主義德育教育并展開運動技巧的教學(xué)，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、借助競爭性游戲進(jìn)行活動德育滲透

競爭與合作是體育運動的重要形式，同時也是體育教學(xué)所表達(dá)的精髓內(nèi)容;活動德育模式是德育教育的主要手段，是實現(xiàn)德育理論與行為表現(xiàn)統(tǒng)一的重要途徑。游戲活動一直以來都是體育教師較為推崇的教學(xué)模式，因其具備娛樂性較強(qiáng)的優(yōu)勢也受到廣大學(xué)生的青睞，同時游戲中所具有的競爭與合作特性更是方面教師進(jìn)行有效的德育教育，將其合理運用在體育德育教學(xué)中切實存在積極意義。鑒于此，初中體育教師在教學(xué)中運用競爭性游戲來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，可使他們在切身參與中深刻感受其中蘊(yùn)含的集體主義精神，以此來充分滿足有效德育的教育目標(biāo)。

例如：筆者在課堂中開展障礙接力賽的活動，具體游戲規(guī)則為先將學(xué)生分為八人一組，在賽道中設(shè)置四道障礙，每道障礙需由兩人合作完成，且完成每道障礙時一定要按照特定的規(guī)則進(jìn)行，若違反規(guī)則便需重新開始該環(huán)節(jié)，最終率先到達(dá)終點的隊伍獲勝。在這個游戲過程中，學(xué)生可在競爭中體驗合作的力量，便可從游戲比賽中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)合作的重要性，從而喚醒他們心底對集體主義精神的情感共鳴。學(xué)生在體育游戲的合作互動中，通過切身體會懂得了如何正確對待團(tuán)隊合作和成員失誤，這種活動式德育教學(xué)更有利于他們對德育內(nèi)容形成主觀認(rèn)同，以達(dá)到充分提高德育教育有效性的目的。

三、借助體育鍛煉進(jìn)行主體性德育滲透

主體性德育教學(xué)模式即為將學(xué)生當(dāng)作道德教育的主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尤其要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)他們成為具有自主性、能動性“主體道德素質(zhì)”的社會主體。體育鍛煉是初中體育教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)生既需要通過體育鍛煉達(dá)到提高身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，又要體驗并學(xué)習(xí)鍛煉過程中堅韌不拔、持之以恒的運動精神，從而使課堂教學(xué)成效和德育教育效果共同提高。因此，教師應(yīng)在體育訓(xùn)練中尋找一切契機(jī)來融入德育教育內(nèi)容，以此來使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成堅持不懈的運動精神與成長意識。

例如：在進(jìn)行長跑訓(xùn)練時，學(xué)生很容易出現(xiàn)體力不支、四肢酸軟、呼吸不順暢的問題，有些人因為身體素質(zhì)較差便在中途放棄訓(xùn)練，于是筆者借此契機(jī)向他們傳達(dá)“許多名人大家在成長過程中都頻頻遇挫，正是因為他們具備持之以恒、堅持不懈的精神，才使他們有了今天的巨大成就，因此我們在訓(xùn)練與成長的過程中也要像他們一樣，才能取得成功”這樣的成長精神。如此讓學(xué)生在切身體會中更加透徹的理解堅持不懈精神對體育運動、人生成長的意義，使得體育教學(xué)成效和德育教育成效得到共同提升。

綜上所述，在體育教學(xué)中融入德育教育不僅能讓學(xué)生在切身體會中更深刻的感受體育運動中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，還能使之透過德育教育內(nèi)容更積極主動地投入到體育鍛煉中去，使得體育教育價值得到顯著提升。鑒于此，初中體育教師應(yīng)將德育內(nèi)容滲透在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，并運用有效的教育模式來實現(xiàn)德育與體育的有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生獲得真正意義上的身體素質(zhì)與人格品質(zhì)的雙重提升。