如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育

陳鋒

新課程改革明確提出要在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生人格品質(zhì)，促使他們通過(guò)課堂教學(xué)建立起正確的人生價(jià)值觀，從而使之成為學(xué)習(xí)能力與道德素養(yǎng)兼具的優(yōu)秀社會(huì)公民。眾所周知，初中生正處于成長(zhǎng)叛逆階段，在這個(gè)時(shí)期讓他們建立起正確的人生價(jià)值觀尤為重要，不僅能使之形成良好的人格品質(zhì)，還能讓他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展切實(shí)存在積極意義。鑒于此，對(duì)于目前初中體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力已經(jīng)不是體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，而是要在體育教學(xué)過(guò)程中融入德育教育，以促使大家在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和不畏艱苦的品質(zhì)，最終形成符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

一、借助多媒體設(shè)備進(jìn)行情感德育滲透

傳統(tǒng)初中體育大都采用刻板單調(diào)的教學(xué)模式，教師也受到應(yīng)試教育的影響一直把提高學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力當(dāng)做根本教學(xué)目標(biāo)，卻忽略了體育學(xué)科所具備的德育性，以致于學(xué)生在枯燥的教學(xué)內(nèi)容中無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。教師若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便先要對(duì)他們進(jìn)行情感注入，以此來(lái)讓其對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀認(rèn)同，從而更有利于體育教學(xué)和德育教育的有效開(kāi)展。據(jù)此，教師可運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示一些展現(xiàn)體育競(jìng)技精神和我國(guó)體育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的視頻，學(xué)生在影像內(nèi)容的激發(fā)下既會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)熱情，又能形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，可謂是一舉兩得。

例如：在教學(xué)乒乓球運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，筆者便首先利用多媒體為學(xué)生展示了奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)大放異彩的比賽視頻，大家透過(guò)視頻中運(yùn)動(dòng)員精彩絕倫的表現(xiàn)不僅能發(fā)現(xiàn)中國(guó)體育領(lǐng)域已經(jīng)在國(guó)際中占據(jù)了重要地位，還能認(rèn)識(shí)到乒乓球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的奇妙之處，如此一來(lái)，一能讓他們對(duì)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)向往，二能讓其對(duì)我國(guó)蓬勃發(fā)展的體育事業(yè)產(chǎn)生敬佩之情，從而讓學(xué)生在產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)形成濃烈的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)這次教學(xué)，學(xué)生們紛紛感嘆到我國(guó)乒乓球領(lǐng)域的強(qiáng)大，并想要學(xué)習(xí)這項(xiàng)開(kāi)展條件不苛刻、可參與性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，趁勢(shì)筆者以此為切入，深入進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義德育教育并展開(kāi)運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、借助競(jìng)爭(zhēng)性游戲進(jìn)行活動(dòng)德育滲透

競(jìng)爭(zhēng)與合作是體育運(yùn)動(dòng)的重要形式，同時(shí)也是體育教學(xué)所表達(dá)的精髓內(nèi)容;活動(dòng)德育模式是德育教育的主要手段，是實(shí)現(xiàn)德育理論與行為表現(xiàn)統(tǒng)一的重要途徑。游戲活動(dòng)一直以來(lái)都是體育教師較為推崇的教學(xué)模式，因其具備娛樂(lè)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)也受到廣大學(xué)生的青睞，同時(shí)游戲中所具有的競(jìng)爭(zhēng)與合作特性更是方面教師進(jìn)行有效的德育教育，將其合理運(yùn)用在體育德育教學(xué)中切實(shí)存在積極意義。鑒于此，初中體育教師在教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)性游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可使他們?cè)谇猩韰⑴c中深刻感受其中蘊(yùn)含的集體主義精神，以此來(lái)充分滿足有效德育的教育目標(biāo)。

例如：筆者在課堂中開(kāi)展障礙接力賽的活動(dòng)，具體游戲規(guī)則為先將學(xué)生分為八人一組，在賽道中設(shè)置四道障礙，每道障礙需由兩人合作完成，且完成每道障礙時(shí)一定要按照特定的規(guī)則進(jìn)行，若違反規(guī)則便需重新開(kāi)始該環(huán)節(jié)，最終率先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍獲勝。在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生可在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)合作的力量，便可從游戲比賽中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)合作的重要性，從而喚醒他們心底對(duì)集體主義精神的情感共鳴。學(xué)生在體育游戲的合作互動(dòng)中，通過(guò)切身體會(huì)懂得了如何正確對(duì)待團(tuán)隊(duì)合作和成員失誤，這種活動(dòng)式德育教學(xué)更有利于他們對(duì)德育內(nèi)容形成主觀認(rèn)同，以達(dá)到充分提高德育教育有效性的目的。

三、借助體育鍛煉進(jìn)行主體性德育滲透

主體性德育教學(xué)模式即為將學(xué)生當(dāng)作道德教育的主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尤其要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)他們成為具有自主性、能動(dòng)性“主體道德素質(zhì)”的社會(huì)主體。體育鍛煉是初中體育教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)生既需要通過(guò)體育鍛煉達(dá)到提高身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，又要體驗(yàn)并學(xué)習(xí)鍛煉過(guò)程中堅(jiān)韌不拔、持之以恒的運(yùn)動(dòng)精神，從而使課堂教學(xué)成效和德育教育效果共同提高。因此，教師應(yīng)在體育訓(xùn)練中尋找一切契機(jī)來(lái)融入德育教育內(nèi)容，以此來(lái)使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成堅(jiān)持不懈的運(yùn)動(dòng)精神與成長(zhǎng)意識(shí)。

例如：在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)體力不支、四肢酸軟、呼吸不順暢的問(wèn)題，有些人因?yàn)樯眢w素質(zhì)較差便在中途放棄訓(xùn)練，于是筆者借此契機(jī)向他們傳達(dá)“許多名人大家在成長(zhǎng)過(guò)程中都頻頻遇挫，正是因?yàn)樗麄兙邆涑种院恪?jiān)持不懈的精神，才使他們有了今天的巨大成就，因此我們?cè)谟?xùn)練與成長(zhǎng)的過(guò)程中也要像他們一樣，才能取得成功”這樣的成長(zhǎng)精神。如此讓學(xué)生在切身體會(huì)中更加透徹的理解堅(jiān)持不懈精神對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、人生成長(zhǎng)的意義，使得體育教學(xué)成效和德育教育成效得到共同提升。

綜上所述，在體育教學(xué)中融入德育教育不僅能讓學(xué)生在切身體會(huì)中更深刻的感受體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，還能使之透過(guò)德育教育內(nèi)容更積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中去，使得體育教育價(jià)值得到顯著提升。鑒于此，初中體育教師應(yīng)將德育內(nèi)容滲透在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用有效的教育模式來(lái)實(shí)現(xiàn)德育與體育的有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生獲得真正意義上的身體素質(zhì)與人格品質(zhì)的雙重提升。