淺談小學語文游戲化教學

許娟

摘要：游戲是兒童的天性，學習是學生的本質，學習與游戲是相互對立的。這樣根深蒂固的觀念長期以來影響著家長、教師和學生們對待學習的方式，讓他們一致忽略了游戲對于學習的重要性。實際上學習重要的一是珍惜學習的時間，二是保證學習的效率。只有這兩點同時都達到，學生才能又好又快地掌握學習內容。在現實生活中，很多學生整天埋頭學習，一放學就立馬參加各種輔導班。雖然使用了大量的時間，但并沒有什么學習的效果。這就是因為興趣是最好的老師，興趣是學習效果的重要保障。而適當的游戲是激發學生學習興趣的有效途徑。所以，在小學語文教育中，加入適當的游戲，對于學生學習效果的提升是很重要的。

關鍵詞：小學語文? 游戲化教學

游戲是兒童的本能，進行游戲能夠鍛煉兒童的探索能力、想象力、聯想力以及克服困難的勇氣。讓兒童體會到游戲的樂趣，對一切都充滿好奇。而在實際的教學中，很多教師習慣了灌輸式的教學，看重教學時間而忽視學生們的接受能力，一味地讓學生們刻苦學習，機械做題與背誦，將學習變成了學生的負擔。而實際上，通過一定的游戲將學習內容滲透其中，學生們就能改變對學習的厭倦態度，以濃厚的興趣投入到學習中，獲得良好的教學效果。下面，筆者就談一談小學語文的游戲化教學。

一、小學語文游戲化教學的重要意義

《義務課程標準》中提出小學教育要發展學生的個性，培養學生的創新精神和合作精神，培養學生主動進行探究性學習的能力，激發學生的想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。

而游戲一方面是讓學生獲得愉悅，另一番方面游戲是多人參與的活動，在游戲中學生會進行人物分工，從事不同的游戲方面。在這一過程中學生就能夠發現自我的特長，鍛煉與人合作和交往的能力。另一方面能夠對對于未知事物進行探索，培養學生的觀察和探究能力，增強學生克服困難的信心。

在小學語文教育中，很多學習任務如識字、看圖寫話、口語交際等都既有很強的游戲行，學生通過游戲可以形象化、生動化、具體化地感受學習的樂趣，尋找適合自己的學習方法。而且游戲是動手與動腦結合的過程，在游戲中，學生學習到的知識將是主動的，有自我感悟的，能夠通過游戲對知識形成牢固的記憶和深刻的理解。因此，小學語文的游戲化教學是非常重要的。

二、小學語文游戲化教學的有效策略

（1）用游戲化的教學導入方式

小學階段，尤其是低年級的學生，理解能力該比較不足，而且由于生活經驗的缺乏對于很多知識不能形象具體地認知。因此，通過游戲化的教學導入，學生就能夠對知識形成深刻的理解。學習是眼耳手腦并用的過程，因此，視覺導入、聽覺導入、手工制作都是重要的導入方法。在課堂教學中，教師要學會針對不同知識的特點，采用不同的導入方式，讓學生對知識有具體的認知。

例如，在學習生字時，教師可以通過視覺導入的方式，將“天、地、人、日、月、星”等漢字配成圖片，在圖片中寫上相應的生字，學生通過圖片中的形象就能對各個生字代表的含義進行具體的理解，避免混淆和遺忘。又比如在口語交際時，教師可以通過聽覺導入，播放適當長度的人物對話，讓學生想象對話中的場景，然后再讓學生扮演不同的角色，以情景劇的形式現場演繹。而避免只是單一地進行文字描繪。所以，教師可以通過多樣的游戲方式讓學生對不同的知識進行個性化地學習。

（2）采用符合學生年級特點的游戲

小學階段學生的成長有著明顯的變化特點。一二年級時學生還比較幼稚，思維能力還不夠完善，生活經驗還很缺乏，對于很多的知識都難以理解。所以教師可以進行形象化的游戲教學;三四年級時學生有了一定的字詞積累，形象思維也有了很大提升，教師可以以情景對話等方式鍛煉學生的文字運用能力;五六年級時學生有了比較豐富的知識，思維能力更加完善，這時教師可以通過操作性強的游戲鍛煉學生的探索能力和實踐運用能力。

例如，一年級的學生在學習拼音時，對于發音方法不能有準確的理解。教師可以找來口腔的模型，向學生講解不同口腔部位的發音特點以及不同拼音的發音部位;三年級學生在學習口語交際談論有趣的動物時，教師可以讓一些學生扮演自己喜歡的動物，讓另一些學生描述他們扮演的動物的特點;五年級的學生在進行寫作書信時，可以選擇一位自己的遠方的親人或者朋友，向他們在信中陳述一些重要的事情，然后讓學生將信件進行郵寄。

（3）開展豐富多彩的游戲活動

小學語文教學的內容是多樣的，游戲活動的形式也應當是豐富多彩的。教師不緊要注重在課堂中的游戲，在課堂外也可以加入很多的游戲，讓學生將所學知識有機地貼切地和實際生活聯系起來，真正那個認識生活處處有語文的含義。這些形式可以包括跑步、跳繩、繪畫、卡片等多種反方面。

例如，在體育課中教師可以讓學生們站成一個圓圈，然后每人輪流說一個成語，當有學生出現停頓時就表演節目;或者可以讓學生在每張卡片上寫出一個詩句，像打撲克一樣當有人打出上句時就要有人打出下句。通過這樣的方式，學生就能夠意識到語文學習的樂趣所在，以更大的興趣投入到語文學習中。

綜上所述，游戲是學生學習的重要動力。小學語文教學可以結合學生的思維能力和認知方式采用不同的游戲。在游戲時教師要重點考慮到學生的年級階段，以不同年級、不同學習內容來制定不同的游戲方式，培養學生的探索能力、合作精神，讓學生快樂學習。

參考文獻：

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