淺析如何做好職業高中班主任的總結

摘 ?要：職業高中是學生學習知識最多的時期，學生的世界觀、人生觀和價值觀將在高中逐步建立。在這個關鍵時刻，教師只有幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，學生才能在未來健康的成長。本文基于如何做好職業高中班主任展開論述。

關鍵詞：如何做好;職業高中;班主任

中圖分類號：G715 ? ? 文獻標識碼：A

引言

隨著職業教育深化改革的步伐不斷加快，中職院校的生源結構也將變得更加復雜，如何針對性地開展學生的個性化分類引導將是中職院校班主任面臨的一個重要課題，因此要充分發揮班主任的前沿陣地作用，促進學生在校期間的就業銜接，提升學生就業的綜合競爭力，進而提高職業教育在社會發展中的地位。德育工作是一項永無止境、影響深遠的工作，需要教師、家庭和班主任的積極合作和共同努力，從而提高學生的思想水平和學習能力，為社會培養出一批優秀的年輕人。

1職業高中班主任開展德育工作的重要性

根據教育學和心理學的分析來看，職業高中生的世界觀、人生觀、價值觀已經基本形成，有了初步的道德判斷能力。并且他們的獨立意識在進一步增強，各方面都會表現出強烈的自主性，他們的抽象邏輯思維正從“經驗型”向“理論型”快速轉化，經常提出問題，不輕信別人，愛評論和爭論，但往往會以點概面，比較偏激。在職業高中開展德育工作會對學生日后如何審視這個世界有很大的影響，所以對職業高中生滲透德育是非常重要的。

2職業高中班主任工作中的德育教育的滲透要點

2.1班規中德育教育的融合

班規，是班級活動開展的指導法則，它以具體的規則“框架”，規范學生的日常行為規范。職業高中的學生，正直青春期，他們的思想意識逐步成熟，但依舊存在著一些稚氣，經常會表現出叛逆、自我等。班主任借助班規開展德育教育時，應盡量避免以硬性的制度、條款，對學生的行為進行約束，而應發揮職業高中生自我管理的優勢，開展德育教育。如，某職業高中班主任，為發揮德育教育在學生成長中的促進作用。在班級中組織了一次“我的班級我做主”主題班會，并通過學生班會互動，說一說班級中存在的問題，然后與學生一同討論解決對策，讓學生自己制定班規。學生在后期班級事務開展期間，自然會自主運用“新”的班規，來約束自己的行為，這一實踐過程，不僅可以加強學生的自我管理能力，優化班級管理事務，也能夠幫助學生學會“言而有信”等德育理念。

2.2班級活動中德育教育的融合

班級活動中德育教育的融合，也是班主任日常工作要點把握的一部分。首先，班級活動開展期間，班主任可以充分挖掘學生的潛在能力，促進學生在文化素養、藝術素養層面提升。其次，班級活動的順利開展，需要班級中每一位同學的共同努力，班主任通過本次活動，可增加學生的團隊精神。如，職業高中班主任，在某次秋季運動會上，為學生提供跳遠、跑步、跳高等體育項目，以及啦啦隊，才藝展示等運動會參與項目，學生都積極踴躍的報名。同時，班主任還在學生集體活動排練期間，與學生進行排練互動，幫助學生解決活動中遇到的困難，指導學生堅持“友誼第一，比賽第二”的理念。

2.3班主任以身作則，率先垂范

班主任應時時刻刻做到以身作則，嚴格要求自己的一言一行，為學生做好表率，只有這樣，才能讓學生由衷地敬佩。第一，心靈要美。巴特爾說過，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。作為班主任要全心全意地愛護學生，用愛去澆灌他們的心靈，讓愛在學生的心里生根發芽，展葉開花，結出累累碩果。第二，形象要美。首先，要體現在著裝上，一定要給學生以沉穩、端莊之感，應整潔、樸素、大方，切忌過分張揚。其次，體現在行動上，舉手投足應給學生以從容、優雅之感。班主任一定要注意自己的每一個動作，用自己的示范引導學生對形象美的認知，潛移默化地影響學生，培養學生的文明禮儀。第三，語言要美。班主任工作中的語言美，絕對不是語言的華麗，也不是使用多少辭藻，而在于真誠的表達。教師與學生進行溝通，要用最簡單的話語、最樸實的語言，給他們以最真摯的情感。記得一次班會后，一名學生找到筆者說：“老師，我覺得您有一種魔力，您說什么我都愛聽，都能聽得進去，我會按照您說的努力去做。”這說明班主任應用真誠的話語和美好的心靈影響學生，感染學生。

2.4把樹立正確的三觀運用到工作中，實現中職學生品德、技能齊發展

中職學生的專業技能培養與品德教育，應有機結合，實現全面。品德教育需要有正確的指引，中職班主任應該在平時的教育教學中幫助學生樹立正確的三觀，技能誠可貴，品德價更高，中職學生從年齡上還是孩子，只對學生進行填鴨式的專業技能教育，有可能教學效果會往相反的方向發展，背道而馳。在平時的教育教學中那個，無論是品德教育還是專業技能教學，應綜合運用人文關懷，把樹立正確的三觀運用其中。因此，專業技能的培養要以品德教育為前提條件，為培養中職學生優良品德作為首要工作，在平時的教育工作中加大人文關懷的工作力度。

2.5鼓勵學生參加社會實踐，提高學生的職業社會能力

職業社會能力是指與人交流、合作和解決問題等方面的綜合社會能力，也是學生從事職業活動的必備能力。因此，班主任工作應本著就業為導向的指導思想，鼓勵學生積極參加各種社團活動和假期社會實踐活動，讓學生在社會實踐活動中意識到具備社會能力的重要性，增強學生的自信心，通過人際交往、言語溝通、獨立工作、團隊合作等方式培養學生的社會適應能力與社會技能。

結束語

新時期下，中職班主任在教育工作中能合理的運用人文關懷教育，對中職院校和中職生具有重要的意義。為了能夠更好的運用人文關懷進行教育工作，中職班主任要通過各種手段和策略做到信任學生，關愛學生，尊重學生，逐步培養中職生的自信心，只有這樣，中職院校才能培養出品德和專業技能合格的人才，才能培養出對社會有用的人。

參考文獻

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作者簡介：董志偉，女，1989.04 本科，建筑工程教育專業。赤峰建筑工程學校（喀喇沁旗職業中學）