基于大數據時代的教育管理變革研究

李萍

摘? 要：隨著經濟與科技的發展，大數據逐漸滲透到了各行各業。而高職教育管理也必須緊跟時代的步伐，變革教育模式，讓其更好地促進教育事業的發展。大數據給高校教育管理帶來了深刻的影響，在大數據時代的發展影響下，高校教育管理模式變革對于當代的教育管理不僅是機遇也是挑戰，所以我們要分析利用大數據的優勢特點，促進教育管理變革，讓教育管理更好的為學校教育服務。

關鍵詞：大數據時代;高校教育管理;機遇與調整;模式改革

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）19-0138-03

Abstract： With the development of economy and technology， the era of big data has gradually penetrated into all walks of life. The management of higher vocational education must also keep pace with the times and change the educational model so that it can better promote the development of education. Big data has brought profound influence to the education management of colleges and universities. Under the influence of the development of big data era， the reform of education management mode in colleges and universities is not only an opportunity but also a challenge for contemporary education management. Therefore， we must analyze the advantages and characteristics of using the era of big data， promote changes in education management and make education management better serve school education.

Keywords： big data era; college education management; opportunity and adjustment; model reform

隨著時代的發展，大數據在各個行業中都得到了廣泛的應用和關注，在高職教育發展中，也應該結合時代的發展需求，變革教育管理模式。教育管理的變革可以促進教育行業的快速發展，更好地發展教育事業。近些年來，教育教學領域一直在進行各個方面的變革，如教育目標、教育管理、教育方法等，而教育管理一直都是教育教學領域變革中的重點內容。教育管理在實際的教學過程中影響非常大，它伴隨著教育發展的全部過程，所以作為教育管理的實施者，應該隨著時代的發展對教育管理工作進行改變，讓教育管理逐漸滿足當代發展的實際需求，這樣我國的教育教學才能長足發展與進步。

一、大數據時代下教育管理的特點

（一）體量大的特點

大數據時代下教育管理具有體量大的特點。這是由于教育管理涉及的范圍比較廣泛，像教育管理過程中的管理人員、教師、學生等各個群體在教學活動中都有大量的行為數據，都是教育管理的工作內容，需要對此進行處理分析。而之前的科學技術還不能很好的滿足各區域的教育數據的儲存和處理需求，所以面對教育管理數據體量變大的特點，我們要利用好時代發展下的各種優勢，利用新的媒體技術，對管理數據進行整合處理。

（二）類型多的特點

大數據時代下的教育管理具有數據類型多的特點。首先，教育管理是一個對教育信息進行處理的過程，而處理的教育信息內容類型比較廣泛。按照采集信息分類的話，可以有以下四個方面：第一，學生管理類大數據，包括學生的基礎信息、學生成績、學生的考核記錄、學生的表現等;第二，教師管理類大數據，包括教師的基本信息、教師的備課數據、教師的課堂教學數據等;第三，綜合管理類大數據，其中包括學校基本信息數據、學校各項評比類數據等; 第四是第三方應用類大數據，包括網上課堂、教學安全、教學資源等[1]。其次，教育管理中處理的信息比較復雜，因為在大數據時代下，教育系統不是孤立的，教育管理不僅包含了教育方面，還包括了與教育有聯系的方方面面，所以在教育活動中都會產生許多的數據，這些數據可以用文字、視頻、音頻等各種形式進行表達。

（三）速度快的特點

大數據時代下教育管理具有信息處理速度快的特點，這是由于大數據時代數據更新速度快所造成的。數據更新加快，數據處理就有了更高的要求，需要人們不斷的將信息處理的周期變短，這就要求利用新的科學技術的同時，教育管理者還要加快決策的速度，這樣教育管理工作才能更好的有效進行，才能更充分的利用所得到的數據信息將教育工作的質量不斷的提高。

二、大數據時代教育管理模式變革工作的作用

大數據時代也就是數據爆發的時代，是時代發展到一定階段的產物。在這個數據大爆發的情況下，人們生活學習的各個方面都受到了一定的影響，就教育管理方面來說，為了提高教育的質量，教育管理利用大數據工具進行了教育管理的改革，給教育工作方面帶來了很大的作用，主要表現在以下幾個方面。

（一）使教育過程更加具有靈活性和前瞻性

在以往的教育管理模式下，教育工作過程顯得比較死板且具有局限性，而在大數據時代的教育管理的變革下，教育管理工作更加具有靈活性和前瞻性，教育質量也不斷提高。一方面，大數據促進了互聯網技術的發展，計算機的運用在教育教學中更加普及，教育管理更加的靈活方便，學校可以通過網絡對學校管理工作的各個方面進行數據的存儲分析分類，還能更好的提高教師教學工作的質量和提高學生的學習成績[2]。另一方面，在教育管理變革的模式下，教師的教學和學生的學習不再受空間和時間的限制，現代教育已經不再局限于課堂教學，并且教學模式更加多樣，教師在教學過程中使用新的媒體技術使教學內容更加吸引學生的注意力，在提高學生興趣的同時豐富學生的文化知識，使教學質量進一步提高。

（二）有利于教育資源的普及和分配

在大數據時代下，教育資源變得更加豐富，更加全面，而教育管理模式的變革使這些資源更合理的運用與分配，能更好的滿足各個地方不同的教育資源分配需要，更好的完善了資源的優化配置格局。教育管理變革改變了傳統教學模式中教育資源的局限性的問題，使教育資源不再受地域發展的限制和當地文化水平的影響，在互聯網技術的發展下，即使偏遠地區也能受到教育資源的普及，從而打破教育發展不平衡的現狀，使教育資源在平臺上進行共享，實現教育長久發展的目標[3]。其次，教育管理使教育資源的分配更加的合理，在大數據教育管理變革下進行智慧教育，使資源合理科學的分配，減少資源的浪費，讓建立在數據之上的現代教育服務體系能夠按照所需的教育管理模式進行發展。

三、大數據時代教育管理變革內容

大數據時代給教育管理帶來了很大的影響，使教育管理模式產生了以下幾個方面的變革。第一，教育管理預測前瞻化;第二，教育管理決策系統化;第三，教育管理服務個性化;第四，教育管理對象協同化[4]。這些教育管理的變革使教育管理工作更便捷、更有效的進行。

（一）教育管理預測前瞻化

由于大數據時代的影響，教育管理工作逐漸從應急模式到預防模式。在傳統的教育管理模式當中，對于可能出現的危機事件通常是預備一套相對完整的應急機制，當某地某人發生某種危機事件時才進行使用，這樣由于發生危機的不確定性，即使有完整的應急措施進行補救也有可能造成相對嚴重的后果。而大數據時代下，這種教育管理中的危機是可以進行預測的，可以利用手機、電腦等工具通過網絡平臺對校園行為進行監管記錄[5]。像微信、微博、監控視頻等，我們可以利用上面的信息，采集學生的思想行為數據，預測學生可能發展的趨勢，從而采取一定的教育管理預防措施。這樣在學生的教育管理工作中就不會處于被動狀態，而且預防可以讓各項損失降到最低，對教育管理工作的質量也進行了提高。

（二）教育管理決策系統化

在大數據時代的影響下，改變了傳統教育管理模式下管理分散的情況，促使教育管理者將分散的信息管理聚集起來，利用協調整理，使教育管理更加系統化。在傳統的教育管理中，教育管理工作是幾個部門共同進行管理的，但是在有效管理的同時，也加大了管理工作的難度，容易出現資源信息分散，各方溝通不暢，協調合作不足的情況。但是在大數據時代下信息傳播更加全面化，自由化，網絡也給教育管理構建了一個很好的平臺，人們可以利用網絡平臺進行信息的傳播，這樣不僅使各個部門之間的資源可以有效的進行共享，而且在管理上也更加緊密，方便決策的發布與溝通，并且利于教育管理部門之間相互協調，減少了決策處理的時間，讓管理更加全面，各項教育管理決策也能更好實施[6]。

（三）教育管理服務個性化

大數據時代下教育管理服務更加的個性化。首先，教育管理的主體是具有個性差異的，每一個人都是自由、個性、差異的個體，所以在教育管理中要針對每個人的獨特性開展個性化的教育管理工作，實行人的全面發展。這就要我們在教育管理中面對不同的教育對象實施不同的教育管理方案，這樣有針對性的進行教育管理，才能更好的進行問題的解決[7]。其次，數據是實行教育管理個性化的基礎，在大數據時代下，通過對教學數據的挖掘記錄，像學生的學習成績、學習內容、學習結果等，利用教育管理數據模型進行分析處理，然后根據具體的學生情況數據分析結果進行教育管理，提供個性化的教育管理服務。

（四）教育管理對象協同化

教育管理過程不是一個單向管理的過程，只有管理雙方進行互動合作才能更好的進行管理工作。傳統的教育管理體現為學生教育管理方式的單向化，管理者通過相應的文件對學生進行管理，這在一定程度上忽視了管理者的主觀能動性，同時也忽視了被管理者的參與積極性[8]。當代大學生都有著自己的個性，所以在管理時要使雙方協同化，使教育管理成為一種教育互動模式，而不是單方面的強制要求。大數據時代下的教育管理變革改變了教育相處模式，使學校、教師、學生之間能夠進行有效的互動交流，學校更加了解學生的需求，學生也能更加了解學校的管理策略，更好的參與到學校的教育管理活動當中。

四、大數據時代教育變革的風險規避

變革的過程是時代發展的必然經歷，給我們的教育事業帶來前進的同時，也需要面對很多風險，如何有效的管控和規避這些風險，是教育者需要思考的。

（一）化解不良數據風險

大數據主要強調的是數據的多樣性和及時性，學校里的很多教學活動、事件以及教師和學生情況都可以轉化為數據，而大數據通過處理和研究這些數據用于決策，才能真正的發揮大數據的價值。然而在這個過程中，難以避免的會出現一些不良數據風險問題，比如數據迷信、數據獨裁、數據割裂等等。因此如果要想化解這些風險，就需要讓數據在流動中增值。要認識到大數據為我們提供的只是參考答案，而不是最終答案，它只是一種工具，而不是教育，也不是人。所以在利用大數據進行管理時一定要利用好大數據。

（二）避免泄露學生隱私

大數據是一把雙刃劍，我們在享受其帶來的成果時，也要面對學生信息泄露、隱私被侵犯的風險。在大數據面前，學生的各種學習生活、社會交往、家庭背景等信息都“一覽無余”，因此教育管理者在工作中，必須遵循一定的數據道德，保護好學生的相關信息，規范數據信息的使用行為和方式，維護學生的個體尊嚴。

（三）轉變管理者的抵觸情緒

從管理角度來說，管理者容易對大數據產生抵觸心理。這是因為大數據的多樣、大量、實時等不確定性造成的。在這種不確定的影響下，管理者容易產生焦慮、壓力、苦難、恐懼等心理，風險承受能力較低。所以，要想做好教育管理改革，管理者就必須突破現實中的困境，與時俱進，勇于面對大數據給教育教學帶來的恐慌和壓力，扎實推進教育變革。

五、結束語

大數據對我們當前時代的影響是非常巨大的，教育行業也不例外。在我國當前的高校教育管理工作中，要求必須尊重學生、充分發揮學生的個性，積極為社會培養更多的專業化技能人才，而大數據時代的到來，為高校的教育管理提供了新的思維，讓高校管理工作借助數據處理技術進行數據分析，進而更好地為高職教育管理策略提供依據。當前大數據在高校教育管理中已經有了比較深刻的運用，在未來我們還需要結合高職教育管理現狀和大數據時代發展的特點，不斷革新教育管理模式，推動高校教育體系的建立和完善。

參考文獻：

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