新課改下高中物理實驗教學的現狀及有效措施

范子龍

【摘要】 ?在新高考和新課改的影響下，高中物理教師需要及時更新自己的教學理念，了解、學習并靈活運用不同的實驗教學方法，在夯實學生物理知識的同時，提高學生的動手能力、探究能力和創新能力等，為學生接下來的學習和成長奠定基礎。

【關鍵詞】 ?新課改 高中物理 實驗教學 現狀

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-154-01

目前，高中物理實驗教學存在諸多問題，需要教師能在教學時滲透創新意識，聯系實際生活，開展探究式、開放式的實驗教學，合理運用信息技術進行教學，促使學生能擁有親自動手實驗的機會，實現其動手能力、探究能力的同步提升。

一、高中物理實驗教學的現狀

第一，教師在教學時未能創新教學方法，不夠重視實驗教學;第二，實驗教學未能結合實際生活，學生無法準確理解和掌握其中隱藏的物理知識;第三，實驗教學未能提高學生的探究能力和實驗技能，不利于學生的發展和成長;第四，教師未能采用現代化的教學方法，學生缺少動手的機會。

二、新課改高中物理實驗教學的有效措施

（一）物理實驗中滲透創新意識

在新課改和素質教育的影響下，教師在教學時需要重視學生各項素養和能力的提高，并滲透創新意識，實現學生的全面發展。例如，在開展“探究加速度與力、質量的關系”這一實驗時，教材中提出，需要準備好光滑的水平面，但是在實際生活中，地面與物品之間必然會出現摩擦力。此時，教師就需要提出問題：“如何才能抵消出現的摩擦力？為何小車受到的合力就是拉力？”之后在引導學生運用實驗驗證自己的想法，這非常有利于學生探究能力的提高，同時還能培養學生的創新意識。

（二）緊緊聯系實際生活

高中物理知識與實際生活之間存在十分緊密的聯系。因此，物理教師在教學時需要將實際生活與物理實驗完美幾何在一起，拉近學生與物理、生活之間的距離，使其認識到物理知識的價值和重要性，學會靈活運用物理知識解決問題。

例如，在開展“探究彈簧的彈力與形變量的關系”這一實驗時，教師就可以引入生活中常見的物品，如自動傘、訂書機、自動鉛筆等，這些物品都利用了彈簧。之后，教師要引導學生說說生活中還有哪些物品運用到彈簧，彈簧具有怎樣的功能。教師要為學生講解實驗的原理和方法：在鐵架臺上掛上彈簧，用刻度尺測量自然狀態下彈簧的長度L.在完成測量后需要在彈簧上掛上質量為m的鉤碼，之后再測量彈簧的長度，計算出其伸長量為x。彈力為。學生需要自行去實驗，繪制關系圖。借助生活中的素材和元素，能幫助學生更好地理解物理現象，發現其中隱藏的物理知識，加深其印象和記憶。

（三）探究式的實驗教學

從另一個角度來說，探究式教學就是情景式教學，教師需要結合教學內容創設多樣化的教學情境，使學生能在實驗過程中發現、分析并解決問題。通過實驗，學生能更好地掌握物理知識，這種學習方法的效率和質量遠高于死記硬背的方法。例如，在開展“電磁感應”的實驗教學時，教師就可以鼓勵學生自行安裝和分解變壓器，從中掌握電磁知識，準確把握線圈與條形磁鐵之間的關系，如實記錄電流的變化，在分析實驗數據后得到正確結論。教師需要明確實驗教學的目標，使學生能了解相關概念，找到自己的薄弱之處。在實驗過程中，教師要不斷引導學生，給予適當的幫助和引導，及時解決學生遇到的問題。

（四）開展開放式的實驗教學

相比于傳統的教學過程中，開放式教學模式能鍛煉學生的想象能力，使其處于一個開放、輕松、自由的學習氛圍中，使實驗教學逐漸變成自主探究和學習的過程，促使學生能從更多的角度來分析無理論知識。例如，在開展“勻變速直線運動的速度與時間的關系”的實驗中，教師要鼓勵學生遠離教材內容，結合自己的理解設計實驗。學生需要運用不同的測量方式，找到時間與速度之間的關系，并利用實驗驗證自己的想法，正確把握勻變速直線運動中，時間和速度之間的關系。在學生進行實驗的過程中，教師需要觀察學生的操作手法，防止學生損壞一起。同時，教師還需要了解不同的想法，為其提供各式器材，幫助學生實現各自的猜想，切實提高學生的動手能力和思維能力。

（五）采用信息化的教學手段

信息技術能給教師的教學、學生的學習提供更多的資源，同時還能通過視頻的方式給學生展示一些無法在課堂中進行的實驗，為學生演示不同實驗的流程、現象和結果，幫助學生真正理解實驗中蘊藏的物理知識。

例如，在開展“彈性”相關的實驗時，要想鍛煉學生的操作能力，使學生能掌握實驗的正確方法，就需要教師在上課時認真講解彈力的相關知識，并充分利用多媒體技術為學生播放彈性實驗的視頻，學生需要認真觀察和分析。當經過一段時間的研究后，教師就需要將視頻關掉，學生結合自己看到的視頻自行設計類似的實驗。在完成實驗的設計后，需要記錄實驗數據，并總結實驗結論。在聽到學習任務后，學生會馬上就著手準備，很快就能完成實驗流程的設計，猜想實驗結果。而教師要做的就是為學生講解實驗注意事項，并鼓勵學生自行進行實驗。在學生完成各自的實驗后，教師要再次打開多媒體，為學生演示正確的實驗流程，學生需要結合這一內容對比自己的實驗過程，找到二者的優缺點，進一步改進和完善自己的實驗方案。在分析和對比的過程中，無論是學生的實驗能力、動手能力，還是其基礎知識都會得到大幅度提高。

結束語

總而言之，高中物理教師需要正確看待新課改，積極改進自己的教學方法，從學生的角度出發，精心設計實驗教學，采用開放式、探究式、信息化、生活化、創新性的實驗教學，實現學生動手能力、探究能力、思維能力的發展和提高，夯實學生的物理知識基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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