初中語文信息化課堂構建

賈明珊

摘? 要：隨著信息化的發展與提升，信息技術已經廣泛地應用于教師對于學生開展的教學工作中，但是由于一些教師年齡層面較大又或者一些教師教學理念的陳舊，導致教師在教學過程中沒有跟上時代發展的腳步，但是構建新時代背景下的初中信息化教學是大勢所趨，所以教師在對學生進行教學時要積極地去融合進信息化教學手段，利用信息化設備的獨特優勢來對學生進行教學，教師在對學生開展教學的過程中要注意實現信息化教學中對于學生在有關初中語文學習方面積極性，效率性以及延伸性方面的學習與發展，完成初中語文信息化課堂的建設，促進學生在初中語文教學方面的學習。

關鍵詞：初中語文;信息化課堂;構建策略

在初中語文教學工作的開展中，教師需要注意到信息化設備的發展與飛速進步，教師在對學生進行初中語文教學時，需要教師積極地對于信息化與語文課堂進行有效的融合，利用自身獨有的特點來對學生開展有關與學生在初中語文興趣方面的教學，教師在對學生進行初中語文教學時也需要提高學生的學習效率，實現學生在初中語文信息課堂上的發展與進步，并實現信息化課堂的多元教學，讓學生在價值觀思想觀以及人生觀方面得到良好的指導與進步。

一、開展興趣教學，實現學生學習積極性

在初中語文的具體實踐過程中，學生的學習興趣在初中語文學習過程中起到了相當重要的作用，通過調動學生的學習興趣來激發學生對于初中語文學習的積極性，從而有效地促進教師在初中語文教學工作的開展。所以在初中語文信息化課程的建設中，教師要注意將信息化設備與學生在初中語文的學習過程進行有效的結合，利用信息化設備獨有的教學資源來對學生進行有關與興趣方面的教學，并用來激發學生對于初中語文學習方面的積極性，實現信息化教學下學生的有效發展。

例如，教師在對學生進行《范進中舉》這一文章的學習中，教師為了讓學生在語文課程中的注意力更加集中，也為了讓學生能夠配合教師在初中語文教學工作的開展，也是為了能讓教師更好地理解文章所表達中思想，教師可以為學生在網絡上尋找相關影視資源，讓學生更加深刻地了解范進中舉后的癲狂狀態，學生也可以體會到文中對于封建禮教對于人的毒害，同時教師在讓學生觀看完成之后，讓學生表達自己的觀點，再讓教師加以自身的引導，增加師生之間在初中語文教學中的有效互動，在交流中拉近師生之間的情感，提升學生在初中語文學習過程中的積極性。

二、推進情境教學，提升學生學習效率性

信息化設備的本質決定了教師在對學生進行知識講解的過程中，擁有了更多的關于教學方式的選擇，所以相比與以往傳統口述式初中語文課堂在知識的表現形式上，信息化教學手段更加靈活，對于語文教材中情感分析以及具體場景的描述中顯得更加具象，讓學生在語文知識學習的過程中變得更加省時省力，有效地提升了學生在初中語文學習過程中的效率，側面體現了信息化教學的優異性。

例如，教師在讓學生學習《鄉愁》這一節課時，教師需要激發學生內心對于這種感受的認同，但是學生在初中階段尚未獨立生活，有時候對于文中的情感不理解成為了學生在初中語文學習過程中的一大障礙，因此教師在對學生進行教學的過程中需要教師利用信息化設備的獨特優勢來讓學生去進一步體會鄉愁的含義，教師為學生播放有關當時時代的背景資料，讓學生了解到那一段在大時代背景下個人的無奈與哀愁。同時教師還可以組織學生觀看兩岸家人團聚時，曾經少年如今已滿頭白發的團圓視頻，相比于以往教師費心費力以口述的形式對學生進行講解，通過信息技術對于情境的創設更能夠讓學生對于文章情感理解更為通透，讓學生在教學過程中的學習更為順利，提升了學生在初中語文學習方面的效率，真正實現高效教學。

三、實行針對教學，促進學生學習有效性

教師在對學生進行教學時，尤其是進行信息化的課堂構建中，教師在制定教學計劃時需要注意因材施教，教師對于學生在教學中的具體回饋以及檢查學生初中語文作業完成情況，以此來制定符合學生實際基礎情況的初中語文教學規劃，在這一過程中，教師可以利用平板設備等信息化設備來為學生輸送相關的題型，通過對學生在教學過程中的具體反饋來對學生進行針對性的教學，實現學生在語文信息化教學過程中的有效性。

教師在對學生進行信息化教學時，切不可抱有一廂情愿的教學態度來對學生進行教學，教師而是需要對學生在教學過程中的實際表現來制定教學計劃。例如，教師在教學《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中，教師在教授完成的同時，需要教師對學生進行有效的提問來檢查學生與教授內容相關的知識，對學生在回答提問中出現的具體問題，例如，學生無法準確理解作者中心思想等，教師需要開展具體問題具體分析，在幫助學生解決問題的同時，教師也要對學生在信息化教學中的手段進行全面的升級，以此更適應學生在教學過程中的表現。

綜上所述，要想實現初中語文信息化課堂的構建，需要教師優化自身的教學理念，對于信息化設備在初中語文課堂上的應用抱有開放積極的心態，體現出信息化教學的優異性。

參考文獻：

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