數學學困生的轉化策略

蔡繼偉

數學學困生在小學普遍存在，一般占8-9%，如何有效地轉化他們，使其盡快脫“貧”，一直是許多數學教師孜孜以求的問題。對于數學“學困生”，我們不但不能鄙視，嘲諷，棄之不管，更應該轉變觀念，采取行之有效的策略，盡快轉化。

一、數學“學困生”的成因分析

通過自己幾年來的教學實踐，發現“學困生”的形成主要有以下幾方面的原因：

1、對學習的重要性，缺乏正確認識，學習目的不明確，因而缺乏上進心。

2、對學習本身不感興趣，在以往的學習中沒有建立良好的知識網絡，學習新知識不知從何入手，容易產生厭倦、恐懼的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。

3、意志薄弱，學習數學的毅力和耐力較差，只有三分熱情，不能形成良好的學習習慣。

4、學習方法差，學習效率低，學困生沒有課前預習、課后復習的習慣，仍滿足于“喂一口吃一口”的學習方法，知識掌握只重視結論，生搬硬套，有疑問也不及時弄清楚，學習時也抓不住重點，成績自然低下。

5、理解能力差，整體感知性差，往往只注意一些表面現象，遇到實際問題時，不知所措，分析綜合能力差，自然不能靈活運用所學知識。

6、把數學學習的希望寄托在老師和同學的講解上，依賴心理的存在，對知識的理解不會深刻，解題時習慣于一步一步的模仿硬套，因而數學學習時表現為程式化、模式化，缺乏創新和變通能力，大大地影響了學習效果。

二、學困生的轉化策略。

“沒有不好的學生，只有不好的教育。”學困生的形成與教育自身有密切的關系。教育家巴班斯基在調查分析后得出造成學困生的主要原因是教育因素，其作用約占70%，可見轉化學困生應高度重視教師對學生的教育影響。

（1）以“愛”為基礎，寬容賞識學生。愛是成功教育的基石，每個孩子都渴望得到師愛，特別是自卑的學困生。教師傾注了愛，就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子的每一個幼稚的想法和行為;就會以寬容之心對待孩子，用發展的眼光看待孩子，理解他們身上存在的不足，當師愛流入每個“學困生”敏感的心弦，他們就會把師愛化成對知識和集體活動的熱愛，使封閉的心扉在集體生活的溫暖中逐步開啟。教師的激勵、期待、賞識能使學生身上巨大的潛能調動并發揮出來，教師的呵護能使學生感動，使他們找到自尊，找回自信，

（2）以“成功”為契機，樹立自信心。較之優秀的學生，“學困生”更渴望成功，也更需要成功。如果教師有意識的去給他們創造成功的機會，就能夠改變他們原來失敗體驗的心態，由被動積極變為主動積極。成功本身會使學習者的心理上感受到一種如癡如狂的喜悅，一種歡樂之極的輕松。對于一個經常失敗的學生來說，這種體驗是陌生的，美妙的，也許是從未體驗過的，這種健康心理狀態的產生，也對他產生了自我暗示：他開始相信自己做為一個正常人的價值，相信自己和別的同學一樣具有潛在的能力。當他丟掉了孤獨感，把自己置身于同學之間，敢于大膽發表自己的見解，敢于正視別人的目光。他就會堅定繼續進步的信念，會變得努力，他相信他的努力會取得成績，所以對“學困生”來說，“成功是成功之母”！

（3）以“趣”為基點，調動積極性。興趣和愛好是獲取知識的動力，教學時，應注重培養“學困生”對數學學習的興趣，激發他們學習的積極性。

1、注重直觀性。根據小學生的年齡特點，通過直觀展示使學生理解概念性質，例如：在講“比較角的大小”時，我們可以讓同桌兩個同學各畫一個角，然后剪下來放到一塊兒進行比較，多操作幾次，讓學生通過操作觀察自己得出角的大小和什么有關，和什么無關，從而自己總結出比較的方法。因此，加強直觀教學可以吸引“學困生”的注意力。

2、應加強教學語言的藝術與應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察“學困生”的學習情緒，“學困生”往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式講解，用枯燥無味的語言講課，聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3、創設情境，激發興趣。教學中情境創造是重要的，可以充分利用你身邊的數學，巧妙設隘，營造懸念，可以精心設計一些游戲活動，例如在學習相遇問題的應用題時，“學困生”往往不能理解題意，所以我先讓“學困生”上臺演示什么叫“相遇”，什么叫“同時出發”等關鍵詞，然后再以學生的名字，生活的實例編題，甚至讓學生自己編應用題，這樣問題的提出，教師無需多費口舌，學生的主觀參與，既激發了他們學習的興趣，又幫他們理解了題意，使他們在已有認知結構上納入了新知并同化，使原有的知識庫得到了整合，完成了新的建構。

（4）家校聯動，攜手共進。教師要充分利用各種溝通方式，經常與學生家長保持聯系，及時溝通。把最近學生的思想狀況、學習態度、同學關系、紀律表現等，特別是取得哪些進步，需要克服哪些問題，家長應配合做哪些工作等等，反饋給家長，爭得家長對老師工作的支持和配合，真正把學校教育延伸到家庭，延伸到社會。在學困生的教育問題上，應主動與家長見面，共商教育學生的有效方法，給于它們更多的關懷和幫助，使問題得到及時妥善的處理。

每個學生都是一個獨特的個體，都有一個特殊的靈魂，只要能夠讀懂它，理解它，那么你將會改變他們的未來，甚至是一生的命運。讓我們摒棄對學困生的偏見，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，加強對學困生的轉化教育，用人性化的教育方法去重塑其生命，讓每個學生都健康快樂的成長！