面向全體，關注個體，構建德育新格局

趙倩

首都師范大學附屬中學（通州校區(qū)）秉承百年附中“成德達才”的育人理念，恪守“自覺、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校訓，堅持教育與教學相統(tǒng)一，提出了“面向全體、關注個體”的德育工作思路，構建了主題育人、活動育人、學科育人、家校育人的德育課程體系，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

主題育人課程。將德育內(nèi)容分成若干主題，圍繞一個主題開展系列活動，豐富德育內(nèi)容，使德育課程更加系列化。目前，學校的德育主題課程形成了養(yǎng)成教育、生命教育、國防國情教育、法制安全教育、勞動實踐教育、生涯規(guī)劃教育、心理健康教育七大主題背景下的德育課程。

活動育人課程。活動育人旨在為學生提供體驗、感悟的活動平臺，搭建學習、成長、提高的舞臺。學校通過高質(zhì)量、高品位活動方案的設計、活動前期的動員、活動過程的指導、活動總結內(nèi)容的挖掘，使學生完成自我認知、同伴啟示、確定目標、落實行動四個環(huán)節(jié)的螺旋式上升，達到道德認識、道德情感、道德意識、道德行為的有機統(tǒng)一。活動從內(nèi)容構思、形式呈現(xiàn)等方面充分體現(xiàn)教育與學科的有機融合，效果顯著。

學科育人課程。學校要求教師具備“全課程”的育人觀，對學生實施核心素養(yǎng)教育，進而使這種教育和學校生活、師生生命相結合，使教育變得更加幸福完整。教師注重借助學科教材等資源，讓學生經(jīng)歷梳理與探究、移情與理解、創(chuàng)造與表現(xiàn)等學科活動，打開知識的深層結構，促進精神素質(zhì)的整體性提升。其中包括知識結構沉積，各種符號理解、互換與整合、綜合運用，對自然界的感受、理解，與他人的合作與矛盾沖突處理能力，對美之感受與欣賞等。學科育德引領了正確的方向，專業(yè)能力保證了課堂實力，教師以過硬的專業(yè)能力敏銳地找尋到學科德育的融合點，育人于無痕。

家校育人課程。建校以來，學校努力架起學校、家庭間溝通的橋梁，開辟多種途徑進行家校育人，創(chuàng)設了良好的共育環(huán)境。