初中班主任班級管理中開展德育教育的實踐

古雪鋒

摘 ?要：初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生的世界觀、人生觀都在這一時期逐漸形成。對于正處于這一時期的學(xué)生來說，學(xué)校更應(yīng)該加強德育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓每個學(xué)生都能積極健康地發(fā)展。本文將探究和分析初中班主任如何在班級管理中開展德育工作，希望對提升我國初中德育工作的質(zhì)量和效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理;德育

一般而言，進入初中階段以后，學(xué)生們將面臨中考這一轉(zhuǎn)折點，因此，各初中班主任通常都較為關(guān)注學(xué)生的考試成績，而對學(xué)生們的思想道德教育方面有所忽視，這也在一定程度上降低了初中學(xué)生的整體道德水平，不利于學(xué)生實現(xiàn)綜合全面發(fā)展。因此，在平時的班級管理工作中，班主任就需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)管理思想，將德育當(dāng)作重點納入自己的班級管理活動當(dāng)中，對學(xué)生的具體思想道德狀況進行策略研究與改進，最終有效提升學(xué)生整體思想道德素質(zhì)。

一、當(dāng)前初中班級德育教育中存在的問題

（一）德育教育重理論輕實踐

從目前的教學(xué)情況上來看，教師在進行德育教育往往只是采用語言上的教育及理論教育的方式，忽視了德育教育的實踐，最終導(dǎo)致德育教育的效果并不明顯，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。例如，在每個星期的班會中，教師在講解社會核心價值觀時，通常只是對黨和國家的政治理論進行朗讀，這種教學(xué)方式根本無法讓學(xué)生理解其中所包含的思想道德內(nèi)涵，更無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（二）教師德育教學(xué)水平不高

雖然新課程改革之后我國教育部門一直在呼吁為學(xué)生減輕學(xué)生壓力，但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)壓力仍舊很大。教師在對學(xué)生進行教學(xué)和管理時，將重點都放在了學(xué)生的成績上，德育方面的研究十分有限。再加上大多數(shù)的教師并沒有接受過德育專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在對學(xué)生進行德育教育時只能根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗進行教學(xué)。在這兩方面原因的影響下，當(dāng)前教師德育教學(xué)水平普遍不高，影響了德育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）家庭對德育教育產(chǎn)生的影響

由于家長對學(xué)生的德育教育認識不足，往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生在品德和行為上出現(xiàn)一定問題的時候只是一味地責(zé)備教師，卻不知道除了上學(xué)以外，學(xué)生的大部分時間都是在家庭里度過的，家長的自身修養(yǎng)和行為習(xí)慣，對學(xué)生的德育教育起著潛移默化的影響。對學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的教育，單單靠學(xué)校的教育是不夠的，需要家長的積極配合。家庭環(huán)境與周圍環(huán)境都對學(xué)生的德育教育有著重要的影響，孟母三遷的故事就是最好的說明。

二、初中班主任班級管理中開展德育教育的策略

（一）關(guān)注學(xué)生，轉(zhuǎn)變思想

初中生正處于人生的青春期，他們個性張揚、敢作敢為，敢愛敢恨又無法以成人的思維處理“剪不斷理還亂”的情思，每個人的成長環(huán)境不同，性格、愛好、處理問題表現(xiàn)出來的思維和能力也不同。但是在班級的學(xué)習(xí)管理工作中，我們往往只針對整個集體進行統(tǒng)一的管理，對于每個學(xué)生的具體思想和情感波動關(guān)注較少，導(dǎo)致很多學(xué)生對班級產(chǎn)生疏離感，產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的德育教育。因此，為了搞好班級的德育建設(shè)，讓學(xué)生在班級生活中真正地有所收獲，我們應(yīng)該從學(xué)生入手，以學(xué)生為中心，時刻關(guān)注每個學(xué)生的心理動向，根據(jù)不同的學(xué)生的心理情況和所處的環(huán)境進行專項的教育，在教育時要時刻為學(xué)生著想，只有這樣，學(xué)生才會在教育中受到感觸，啟發(fā)，認可我們的教育。

班主任應(yīng)認真參與學(xué)校定期開展的班主任教育管理方面的培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì);在班主任經(jīng)驗交流時，學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗豐富的老師在管理班級時的良方良策。班主任應(yīng)充分意識到德育的重要性，而不是一味地抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。只有讓學(xué)生既學(xué)到文化知識，又受到良好的道德素質(zhì)培養(yǎng)，才能真正達到“教書育人”的目的。

（二）重視保護學(xué)生自尊心，推行激勵教育

初中生正處于青春期，思維較為敏捷、情感細膩，但是同時內(nèi)心又較為脆弱。因此當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)逆反心理、違背道德時，教師在進行班級管理和批評教育的過程中一定要考慮到學(xué)生的自尊心，這主要是因為如果初中班主任的教育方式不當(dāng)很容易對學(xué)生敏感而脆弱的心靈造成較大的傷害，因此初中班主任在班級管理中開展德育工作時要盡可能的推行激勵教育，采用引導(dǎo)的方式來開展教育。例如，初中班主任在班級管理的過程中可以運用案例的方式來進行德育工作。如果班級的學(xué)生中出現(xiàn)了違背道德現(xiàn)象就不應(yīng)當(dāng)作為案例在班級上進行教育，如果這樣做了就會嚴重打擊學(xué)生的自尊心，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔谩?/p>

（三）以會為輔，滲透德育工作

主題班會也是德育的一種手段，通過不同的主題，轉(zhuǎn)變與提高學(xué)生的思想認識，使其對學(xué)生的影響如“春日之禾苗，不見其長，但日有所增”。班主任可以從學(xué)生身邊的小事入手來選取主題，比如，針對吃飯時學(xué)生倒飯這一現(xiàn)象，可以開展“愛惜糧食，杜絕浪費”的主題班會;針對亂丟垃圾的現(xiàn)象，可以開展“保護環(huán)境，從我做起”的主題班會等。班會內(nèi)容可以豐富多彩，教育形式也可以多種多樣。既可以進行演講，也可以進行討論或辯論，還可以表演小品或短劇。真正吸引住學(xué)生的注意力，才能達到“潤物細無聲”的教學(xué)效果。

結(jié)論

總之，班級的德育工作是初中教學(xué)的重要組成部分，教師必須要針對當(dāng)前班級德育的情況進行具體分析，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヌ嵘踔邪嗉壍掠逃乃?，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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