初中德育與心理健康教育整合的體系建構分析

韋玥

摘 ?要：初中是學生成長和發展的關鍵時期，因此我們在德育教育中，應注重將德育教育和心理健康教育結合在一起開展教學，借此拓展學生的視野，從而使學生可以擁有廣闊的發展空間。具體來說，德育和心理健康教育的結合，既可以使教師豐富自己的教學經驗，又可以讓德育教育生動有趣。本文對初中德育與心理健康教育整合的體系建構分析進行了探究，希望可以為初中教師提供些許幫助，以期為初中德育教育研究增添光輝。

關鍵詞：初中德育;心理健康;整合

心理健康教育在一定程度上與學生的心理健康水平有密切的關系，然而，現階段我國心理健康教育或多或少還存在著些許問題，這就需要我們教師重視起來。詳細來說，初中教師應積極從德育層面為出發點，將德育和心理健康教育緊密結合在一起，從而為學生的心理健康教育發展做好足夠的準備。此外，學校還應對德育和心理健康教育進行大力的整合，以此讓學生有足夠的發展空間，利于他們綜合素質的推動。

一、初中德育和心理健康教育整合的原則

在初中德育和心理健康教育整合過程中，我們應該注重以下幾點原則：

（一）主體性原則

教師在實施德育和心理健康教育整合過程中，應注重根據學生的實際學習情況，以及他們自身的角色，進行準確的角色定位，從而可以使學生擁有一定的思想認識和心理健康水平。

（二）因材施教原則

教師在德育和心理健康教育實踐教育中，應遵循教育教學內容與學生的實際生活以及發展相結合，并在此基礎上關注班級內學生之間的差異性，從而保證他們可以全面的發展。

（三）疏導性原則

在教育教學環節中，教師應注重為學生創建和諧愉快的學習氛圍，促使學生可以在這種氛圍下獲取良好的學習效果。

二、初中德育和心理健康教育整合的具體策略

教師在開展初中心理健康教育時，將德育融入其中，既可以使心理健康教育變得生動有趣，又可以使學生擁有更加健全的人格，并可以使他們從心底對德育教育的形成認可。此外，初中教師將德育和心理健康教育進行整合時，可以在此基礎上創建一個完善的知識體系，從而形成一個良好的教學效果，促進學生的健康成長和發展。

（一）構建內容體系

教師在教學中，選取合適的教材內容非常重要，具體來說，教師選取蘊含德育的內容開展教學，通過科學的、合理的梳理，不僅可以對學生的心理健康形成一個正確的認識和理解，還可以強化學生自主學習和參與的意識。此外，教師在教學中，針對有自卑心理的學生，教師可以選取合適的內容，并對其中蘊含的道理進行詳細的分析，從而使學生可以在學習相關內容后，在實際生活中充滿自信。當然，教師也可以借助信息技術為學生播放一些與教學相關的內容，并在此基礎上讓學生對播放內容進行探討，以此讓德育和心理健康教育內容與學生的生活緊密結合在一起。例如，我借助信息技術為學生們播放了一段興仁縣德龍中學于2014年8月21日發生了一起打架斗毆事件視頻，隨著視頻的播放學生們紛紛被眼前的畫面所吸引，在他們觀看的過程中，我引導學生根據課件內容展開分析，隨著我任務的布置，學生們的積極性紛紛被調動了起來，他們紛紛發表了自己對課件內容的意見。在聽到學生們對課件內容的分析后，我著重從事件的本質著手，引導學生認識打架斗毆的嚴重性，促使學生可以在我的引導下形成良好的心態，幫助他們提高明辨是非的能力。

（二）構建協同體系

教師要想將德育和心理健康教育有效的結合，應注重學校和家庭之間的合作交流，具體來說，學校可以定期組織一些活動邀請家長前來觀看，教師還可以讓家長提出對舉辦活動的建議。與此同時，教師還可以創辦班級QQ群、微信群，可以與學生或者家長進行交流，利于學校、教師、家長和學生之間的情感，對學生的心理健康教育發展提供了強有力的推動。此外，教師在教育教學中發現學生在心理或者思想上存在問題之后，應該進行及時的干預和心理疏導，從而使學生可以健康的成長。

三、構建保障體系

初中德育和心理健康教育的整合離不開學校對德育領導干部管理能力的提升，因此，德育和心理健康教育相關部門應加強對其他主體之間的交流合作，并在此基礎上，讓學校教師和學生有密切的接觸，以此使全員都可以參與到德育和心理教育整合中。當然，學校還應在此基礎上制定完善的德育教育責任實施意見，從而形成完善的交流機制以及考核機制，以此確保德育和心理教育的順利開展。

總之，在進行初中心理健康教育過程中，教師應注重將德育教育和心理教育整合在一起。在具體實施過程中，教師可以從德育和心理健康教育的現狀出發，針對學生的實際學習情況以及教學內容，制定出完善的教學計劃。此外，教師還應將學生在課堂上的主體地位凸顯出來，同時，教師自身也應充分地認識到初中德育和心理健康教育中進行整合的意義，唯有如此，才可以將初中德育與心理健康教育的整合作用發揮的淋漓盡致。

參考文獻

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