自主合作 勇敢交流

王楠

摘 要：傳統的教學只注重于知識的傳播，注重在短時間內使學生記住知識并完成相關習題。然而，這種傳統的教學模式不能達成提升小學生綜合能力的要求。教學目標決定教學內容和學習方向。只有改變這種傳統教學模式，才能從根本上提高小學語文課堂學習效率?！昂献鲗W習”這種方法是當前教育部門提出的符合當下課堂形式的學習方法，學生通過建立小組的形式共同學習，相互探討心中的疑問，增加學習的熱情，提高學生的學習興趣。但是小組合作學習的方式在課堂上實行時也出現了一些不可避免的問題，本文將著重闡述合作運行和應用分析。

關鍵詞：小組合作;小學;語文教學;運用

引言：

語文課程地學習效率不單單在于對課本的掌握，還在于對知識、文學修養地培養。對于小學生來講，呆板枯燥地教學內容很難引起興趣，從而無法集中注意力，因此大大地降低了學習的效率。在新的教學模式下，語文教師要采用一些順應時代的學習方法，像以小組為方式合作學習就會在一定的程度上改變呆板枯燥的學習氛圍，使學生不僅僅能夠充分思考，相互學習，交流思想還能使班級更具有凝聚力，提高學習效率。

一、小學生合作學習語文的好處

（一）培養小學生的合作精神

進入二十一世紀以來，各個國家和民族的文化相互融合，各種組織的成立都是以合作為前提的。在這種大背景下，合作的重要性滲透到了生活中的各個方面。由于當時的時代和出臺的政策以及迫于經濟生活的壓力，大多數都是獨生子女的家庭。一個家庭只有一個孩子，家里所有的東西都是自己的，也沒有可以聊天的人，因此導致學生從小缺乏合作精神。通過在學校這個大集體學習，可以幫助這些獨生子女的學生融入集體，在和同學交流的過程中，養成合作精神，為以后步入社會打下了堅實的基礎。

（二）提高小學生的交流能力

當今社會，交流交際的能力變得越來越重要。在一個小組的合作學習的過程中，某一個成員必然會與其他成員進行溝通，對于性格較為靦腆內向，不善于和他人交流的學生來說，是一個改變自己，提高自己的機會。以小組為方式的合作，可以營造一種輕松、良好的交流氛圍，使得成員敢于表達自己的想法，勇于打開自己的心扉，并在探討語文的意境情感是鍛煉了語文的綜合素養。

（三）培養自主探究的學習技能

自主學習完全不同于傳統的學習模式，是學生自己主動的獲取知識的過程。自主學習主要目的就是希望改變應試教育中被強迫的灌輸知識，過于機械麻木的接收知識，更加倡導學生積極主動的參與課堂中來，敢于提出問題，喜歡探究問題，愿意動手實踐。

二、小組合作在小學語文學習中如何合理運行

（一）根據學生情況，合理分配學習小組

學生在接受新學的知識，思考問題的方式和基礎知識的掌握上都有較大的差異。語文教師在分組時，要多方面思考，權衡利弊，做到充分發揮學生的主觀能動性，讓學生可以適應小組的存在方式。舉個例子：可以將語文學習較好的學生與稍微差點的學生分為一組，使其可以學習一下他人的學習方式，教師要告訴學生一個小組就是“一榮俱榮，一損俱損”的，要使小組成員之間互相督促，一起開動腦筋，發散思維，共同取得進步 [1]。

（二）給學生明確安排需要學習和討論的內容

小學生年紀還比較小，自制能力和自主學習能力都比較差，考慮到學生好動又比較貪玩，因此，語文教師一定要講本節課需要學生學習和討論的問題安排明確，為學生建立一個清晰的學習目標。舉個例子，在李白的《送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！庇脕砻鑼懢拔锏膬删湓?，融情于景，借景抒情，表現了深遠的意境之美。教師應當啟蒙學生的想像力，以假設問題吸引學生注意[2]。

（三）安排一些小組成員都可以參與的教學活動

要使學習小組充分發揮作用，就要使組內成員全部團結起來，一起合作完成一項任務。語文課本里有許多小故事，可以去朗誦甚至變成課本劇。教師應當啟蒙學生去思考，去想像，注重課堂的參與性。舉個例子，在《亡羊補牢》這一課中主要傳達的中心思想就是不要讓錯誤進一步擴大化，及時的改正和提高也能夠達到一定的效果。針對這一中心思想點，從德育方面著手，讓小學生在小組之間體會這種知錯就改的思想。在這個群體之中，誰都有犯錯誤的時候，但是及時的糾正就能夠完善自身的核心素養。由于小學生在小組之間多以自我為中心，需要老師從旁引導加強小組之間的團隊融合力。《亡羊補牢》這一課就能夠很好的通過小故事來讓學生參與到其中，發現改正錯誤的重要性。

三、結束語

通過以上敘述，在日常教學中設置小組合作學習是非常有必要的，將合適的合作關系融入課堂，不僅可以提高教學效果，而且教師也可通過設置合適的小組合作學習改變傳統教學模式中的不足，以小組為方式的合作學習會在一定的程度上改變呆板枯燥的學習氛圍，使學生不僅僅能夠充分思考，相互學習，交流思想還能使班級更具有凝聚力，提高學習效率?？傊?，掌握合作學習對于學生的成長和未來的發展大有裨益。

參考文獻：

[1]盛銀霞.小組合作學習在小學語文課堂教學中的應用[J].小學生作文輔導：看圖作文版，2018（1）：31-31.

[2]羅金棉.加強小組合作提升教學效率——小學語文教學中小組合作學習的運用探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（6）.