游戲教學在學前教育中的應用研究

邊珅玉

摘 要：學前教育是幼兒在進行正式學習前的一個開端，也是為以后系統的學習而打下的基礎，所以學前教育就顯得極為重要。幼兒的教育問題需要教師與家長之間的相互交流、相互合作來完成，教師在學校對幼兒進行知識教育，而家長在課后需要為幼兒在課堂上所學的知識進行鞏固，這樣才能夠使學前教育變得更加具有意義。該篇主要講的就是教師在學校里對幼兒進行游戲教育，而且和平常枯燥的學習相比，游戲教育顯然是最能吸引幼兒的注意力，通過游戲的方式對幼兒進行教育是最具有成效的方法。

關鍵詞：游戲教學;學前教育;應用研究

中圖分類號：G612 ? ?文獻標識碼：A

1、學前教育中游戲教學存在的不足

雖然游戲教學已經成為我國學前教育行業的必備教學手段，但由于受各界因素影響，使其功能得不到完善發揮。現階段，制約學前教育中游戲教學功能發揮的主要因素主要有：其一，教師的教學觀念無法與時俱進，一些教師始終堅信，只有將教學的重心放在說教方面，才能更好的幫助兒童成長，因此，在實際教學中，往往會忽略游戲教學內容。其二，一些教師缺乏創新精神，在開展教學工作時，只是依照相應相關的教材介紹進行游戲活動的開展，并未結合學生的實際情況，使游戲活動開展情況并不理想。

2、學前教育教學的游戲方式

2.1兒童合作活動的方式

在學前教育的游戲方式中最常用到的就是兒童合作活動的方式。采用兒童合作的方式讓兒童們可以同時參與一個游戲，所有的參與者在同一個游戲中獲得知識和能力，在游戲的過程中若遇到困難或碰到問題，整個團體中年紀稍微大的同學可以為年紀較小的兒童提供幫助，可以培養孩子們助人為樂的優秀精神，對于年紀較小的孩子來說，在游戲中可以感受到別人熱心的幫助，利于年紀較小的同學更快速的適應班集體和游戲集體，在整個過程中孩子們都在互相幫助、互相學習，對實現良好的啟蒙教育有極大的促進作用。

2.2兒童自主設計游戲環節的方式

在學前教育教學的游戲方式中通常還會采用兒童自主設計游戲環節的方式。學前教育所面對的都是一群智力正在發育、創造力正在開發的幼童，學前教育的一個教學目的就是培養孩子的創造力、實踐能力以及動手能力。采用兒童自主設計游戲環節可以讓孩子在選擇游戲類型的時候努力培養孩子們的思維能力和拓寬思想視野;在實際的游戲設計中，通過對游戲內容的構想和闡述可以很好地培養孩子們的邏輯順序能力;在孩子把自己的設計進行表達的時候教師可以適當的進行引導，使得孩子的表述更有層次化，良好的鍛煉孩子的語言表達能力;在別的同學表達他們的設計時，教師要教育其他的同學們學會傾聽，這樣有利于孩子們良好行為習慣的養成。

2.3主體活動的教學方式

在學前教育教學的游戲方式中，主體活動的教學方式也是常常被用到的。這種教學方式主要是通過教師制定統一的教學主題，針對學前兒童進行不同年齡階段的分組，在不同年齡段的孩子中教師采用不同的引導方式來讓兒童了解所制定主題的含義。針對不同年齡階段的孩子對主題了解程度存在偏差可以讓不同階段的孩子開展不同的教學游戲內容，在游戲的過程中激發孩子的興趣和培養孩子們的創造力和參與度，在滿足孩子們強烈好奇心的同時努力提高孩子們的學習積極性和增強學習能力，對有序、順利、有效的開展教學工作有著巨大的幫助。

3、游戲在學前教育中的應用

3.1合理設計游戲方案，有意識的引導

兒童游戲教學，不應盲目的進行，而是應該在事前做好科學、合理的規劃。而這種規劃，除了應包括游戲的開展，更應含有應對突發情況的具體措施，使兒童能夠在得到充分保障的前提下，進行游戲，提升自我。例如在“抓尾巴”的戶外游戲中，首先，教師應確保使用場地的安全，避免孩子在走路、跑步的過程中磕傷身體，然后按一定順序進行排序，在一切適宜均準備完畢之后，開始與小朋友們玩游戲，讓他們在歡樂中得到鍛煉。

3.2不斷引入新型游戲，豐富游戲活動內容

兒童之所以喜歡玩游戲，主要因為，一方面可以和很多的伙伴無拘束的在一起;另一方面，游戲形式多樣，會讓他們產生一種極強的好奇心，因此，在開展游戲教學活動前，教師應抓住兒童的這一特征，對游戲環節等進行一定的改進，讓他們每一次玩游戲，都能夠有不一樣的收獲，同時，能夠激起他們的游戲的熱情。如角色扮演這一游戲，教師可以分別讓不同的孩子扮演父親、母親、孩子、教師等身份，讓每一個人都能體會到身份的不同，他們在遇到事情、解決事情的方式，也存在一定的差距。

3.3結合不同兒童喜好，準備多樣的游戲材料

每一個小孩，都是與眾不同的個體，因此，他們無論在處事思想亦或行為上，都會或多或少的存在一定的差異，鑒于此，教師應該對每一個小朋友都進行觀察，結合他們的實際情況進行游戲活動的開展，例如，兩個小男孩，都是活潑好動的類型，那么，就可以在平時的游戲活動中，讓他們參加一些閃避或傳球游戲，而對于一些文靜的小女孩，則可以帶她們經常做一些繪畫、拼圖之類的游戲，但無論哪一種游戲，都必須保證游戲工具的齊全，否則會使游戲教學效果大大打折扣。

4、通過兒童游戲對學前教育的創新與實踐

4.1游戲環境創新

在游戲教學的過程中，戶外游戲的開展可以為游戲的順利進行提供一定的基礎保障。努力創造戶外的游戲環境，有效的避免游戲被局限于教室內的情況發生。教師要努力探索新的游戲場地和游戲環境，盡量多開展戶外游戲，讓孩子們可以親近大自然，使得孩子們的各種能力在兒童自身最為熟悉的環境內進行。創新游戲環境還可以邀請兒童家長一起參與游戲，在游戲中使新入學的孩子們的安全感得到滿足，增加新入學孩子們對幼兒園的喜愛程度，讓兒童在家長的陪同和老師的指引下提升對世界的感知和體驗能力。

4.2游戲材料創新

通過游戲材料的創新可以使得兒童的好奇心一直被滿足，可以保持孩子們對學習的積極程度。通常在游戲教學中，游戲的制作材料都是一些常見的教具等，通過對游戲材料的創新讓孩子們接觸到當代的新技術新材料，在保持兒童學習興趣的同時也擴寬了孩子對當代世界先進材料的認識范圍。比如用電子屏開展游戲活動，滿足兒童好奇心的同時保證了游戲的多功能性和提高兒童對當代先進電子設備的了解和感受能力。

結束語

學前教育是學前兒童進入系統教育模式的基礎教育，同時，在教育中也起著至關重要的作用，是對學前兒童的智力開發、創新能力、團體合作的意識以及學習習慣等多方面綜合性的培養。學前教育的教師要在游戲教育等方面不斷進行創新與開拓，可以讓游戲顯得更加多樣化以及豐富多彩，從而能夠增加教育的實時性，并且也能夠開發出幼兒的潛在能力。

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