提升小學英語高段學生自主學習能力的有效策略

黃藻瑚

摘 要：自從實行新課程標準后，為了進一步提高學生的自主學習意識和學習能力，學校和教師都需要把教學中心轉移到培養學生自主能力上來，著重培養獨立思考的好習慣，保證學生在脫離教師和課堂之后也能自己完成一套完整的學習過程，本文將對如何有效提高學生自主學習能力提出見解。

關鍵詞：小學英語;自主學習;策略

引言：今天的課堂學習再也不僅僅是單純依靠教師講授和重復做題的學習模式，想要真正的學好學精，自主學習能力是必不可少的，尤其是對于高段學習水平的學生。學會高效有效的自主學習，才能夠突破學習瓶頸，大幅提高時間利用率。

一、什么是自主學習

自主學習，字面意義上理解來說就是自我、主動的學習，學生可以在沒人監督的情況下完成學習任務，這和他主學習完全相反。在學生的學習初期階段，學生的很多學習能力，學習方法以及學習動機都是處在一個剛剛形成的階段，也是培養學生這些條件的重要時期。小學的英語一般來說，作為中國學生接觸的第一種外國語言，對于日后學生學習其他語言都有著重要的作用和意義。所以說，這是一個提高學生學習能力以及學習習慣的重要階段，特別是這些年國家大力推進課程改革，將小學英語的重要程度提高到了一個新的層次和階段。

二、自主學習的重要性

現在相當一部分小學生對于英語這門學科的興趣不是很大甚至可以說毫無興趣，部分學生更是趨近于放棄英語學習。對于學生，英語學習只是為了應付考試而不得不學，機械化背單詞，抄寫背誦作文范文，只學習考試范圍賴敷衍了事，一直處于被動的學習狀態，為了考試分數而學習。對于教學模式，大部分教師為了趕上完成本學期的教學進度，習慣采用傳統的教育模式，在課堂上反復朗讀文章，每天聽寫單詞、背誦課文，這種死板枯燥的教學方法不但不會讓小學生感受到英語的魅力和學習英語的樂趣，反而只會讓小學生更加產生厭學情緒，形成惡性循環。操之過急的學習方式往往只能適得其反[1]。

三、小學英語課堂如何改進教學方式

（一）優化改革傳統的教育方法

教學方法是為了實現一定的教學目的應運而生的，對課堂的教學質量有著直接且巨大的影響，傳統的一味灌輸的填鴨式教學法不僅容易將學生對學習興趣與熱情扼殺，而且限制了不同學生個體的創新能力，思維發散能力。機械式重復抄寫朗讀背誦等方法雖然可以加深大腦對于單詞、句式的印象，但這些是在犧牲學生對語言的理解能力的基礎上，是得不償失的。它忽視了培養學生對語言的聯想能力，導致在學生的印象里，單詞只是字母的拼湊集合。缺乏語言技能的培養，而現在的教育犧牲的恰恰是學生成才路上必不可少的能力。如果想從根本上對英語課堂的教學模式進行改革，作為教師，不僅需要改變自己的長期以來的教學思想，摒棄傳統滯后的單一課堂模式，同時要應用多元化的教學方法，在教學中謹記學生才是學習這一行為的中心，從傳統“單詞量”轉化成“語言培養”，從書面到口語，打破一直以來中國學生的“啞巴英語”局面，引導學生參加和英語交流有關活動。在教學方法上，可以采用獎勵驅動法、分級教學法、主題教學法，引導學生的參與其中，從而提高英語教學水平。保證質量。此外，英語課堂不僅是枯燥的一維管束，也不是死板的書面教授，而是思維與思維的碰撞，要達到理想的課堂教學氛圍，教師必須要發揮出作為教師的專業素養，用自己的獨有的教學方式、耐心引導學生，用豐富的情感來感染調動學生學習的積極性，讓學生真正認識到英語的趣味性，并在實踐活動中積極應用[2]。

（二）利用現代化教學技術豐富英語課堂

在互聯網快速發展普及的今天，多媒體教學技術也在課堂活動中得到了廣泛應用，在在線教學、動畫教學等新型教學方法下，給英語課堂的全面更新帶來了新的思路。可以借助于多媒體來展示關于班級活動的圖片，配上易聽易懂得英文歌曲，打造出聲情并茂的教學環境，營造沉浸式的教學氛圍。調動學生的積極性，使學生快速融入情境之中，掌握關于各種句式的使用方法。在課后，則可以借助微信、微博、QQ等常用的社交工具，在班級中成立班級微信群，對學生進行在線遠程輔導，針對不同學生推薦不同的閱讀聽力素材，進一步推動英語教學課堂教學質量。通過多媒體設備播放英語電影，美劇等，讓學生結合英文字幕和英文原音，達到吸收新的詞匯和鍛煉聽力的效果。同時接受純正的口音練習[3]。

四、如何培養學生的綜合應用能力

進一步培養學生對語言的綜合應用能力。新課標要求教師一改傳統的英語課堂教學模式，培養并引導而學生進行學習，養成科學的學習習慣。從高中英語課堂教學模式入手，研究新的高效教學策略，討論如何將學生從根深蒂固的傳統模式中解放出來，逐漸養成自主學習能力，提高學習效率，從真正意義上實現學習減負，提高效率。使學生通過自主學習，輕松愉快地獲取更多有實際意義的知識和技能。

課堂教學進行的過程中，教師要注意有意義的提問，高效的解答，讓學生充分利用好課堂時間的教學資源，自主創建情景并代入其中，引導學生在小組合作與討論中自主學習。教師對學生的評價要始終貫穿于課堂的教學活動，通過肯定來激發學生的興趣與上進心，使評價成為引領學生學習方向的指路牌。

結束語

英語學科，是學生接觸知識后認識的第一種外語，想要學好這門非母語的學科更加需要學生的積極性和自主性。養成良好的自主學習能力，學生在提高信心的同時又為以后其他學習鋪好了道路，所以，無論哪一門學科，在小學階段培養好自主學習能力和獨立思考意識是非常重要乃至受益終身的。隨著新課程改革的不斷廣泛深入，自主學習能力的重要性在人們心中被提升到了一個前所未有的高度。

參考文獻

[1]郭寧.自主學習在小學高段英語詞匯教學中的應用研究[D].河北師范大學，2016.

[2]王穎梅.體驗式教學理念下小學英語翻轉課堂行動研究[D].陜西理工大學，2017.

[3]李加.通過導學單培養農村小學生英語語音自主學習能力的研究[D].華中師范大學，2016.