勞動教育豈能“邊緣化”

本刊編輯部

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強調要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

有些人不解，在科技日益發(fā)達的今天，勞動似乎變得無足輕重，我們何必要重提這個話題？殊不知，在人們逐漸輕視勞動的今天，有的孩子到了五年級還不會系鞋帶，長到十七八歲還需要父母幫忙穿衣、喂飯，有的人因不會做飯而靠外賣為食……

這與勞動教育在當今時代的弱化、異化不無關系。在“升學指揮棒”的影響下，勞動教育往往淪為智育的附庸，在學校教育中得不到應有的重視。即便一些存在所謂勞動教育的學校，也因為對于勞動教育的錯誤認識，而使之異化為懲罰手段、休閑方式、才藝秀場等。在這種情形下，重提勞動教育，并通過政策推動、平臺搭建、資源整合等為勞動教育開路，不僅必要，而且迫切。

本組報道聚焦勞動教育的現(xiàn)狀、內涵、重要性，勞動教育與其他四育的關系，新時代如何開展勞動教育等方面，期冀喚起社會對于勞動教育的深入思考和切實行動，讓被“邊緣化”的勞動教育回歸教育。