同頻共振，攜手共進(jìn)，助力學(xué)校又好又快地發(fā)展

王賽

新團(tuán)隊(duì)、新目標(biāo)，比肩成長，異頻求同

2018年6月5日，“宋春生校長發(fā)展共同體”成立。來自不同地區(qū)的十一位校長，組成了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)。宋春生校長作為共同體的領(lǐng)銜專家，帶領(lǐng)著共同體成員互通有無、細(xì)心溝通、求真探討，交流辦學(xué)思想，確定共同體的章程，制定共同體的方案以及2018年的行動(dòng)計(jì)劃，展望未來發(fā)展的方向。

共同體成員校來自六區(qū)兩縣，地域跨度大，校情差異大，環(huán)境差別大。面對(duì)形態(tài)各異的學(xué)校，宋春生校長立足實(shí)際，量體裁衣，關(guān)注個(gè)性化，放大共同點(diǎn)，通過自主閱讀、專題討論、學(xué)習(xí)考察、自主反思等系列活動(dòng)，拓展了成員們的視野，提升了成員校的內(nèi)涵。

新課程、新理念，橫貫縱聯(lián)，關(guān)注發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)重視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的校本課程。”為此，共同體成員們通過開展教育科學(xué)研究，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，對(duì)課程進(jìn)行了科學(xué)、合理的整合。

例如，哈爾濱市虹橋第一小學(xué)李文玲校長結(jié)合虹橋一小的校情特點(diǎn)，從三方面做好學(xué)校課程的再建設(shè)：課程設(shè)置做好加法減法，減量增質(zhì);課程實(shí)施采用長短課時(shí)，科學(xué)實(shí)施;課程評(píng)價(jià)做好家校聯(lián)動(dòng)，多元評(píng)價(jià)。哈爾濱市逸夫?qū)W校于光皓校長聚焦課程設(shè)置再構(gòu)建。哈爾濱市王兆新村小學(xué)校劉會(huì)校長挖掘楹聯(lián)文化，打造特色課程。哈爾濱市滿族小學(xué)姜肇玉校長夯實(shí)民族特色學(xué)校的基礎(chǔ)，開發(fā)了滿族特色的校本課程，講好滿族文化故事。哈爾濱市淮河小學(xué)郭金萍校長開發(fā)了“閱讀+”“體藝+”課程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，學(xué)科素養(yǎng)得到提升，感受到童年的快樂。

齊踏查、共思考，把脈診斷，攜手同行

思想引領(lǐng)行動(dòng)，理念確立方向。對(duì)每一所共同體成員校進(jìn)行問題式診斷，幫助學(xué)校梳理問題，給出意見和建議，是共同體工作的重中之重。在本學(xué)期開展的“校際踏查”中，各位校長與專家共謀學(xué)校發(fā)展，共享教育智慧與資源，深入?yún)⒂^校園，看細(xì)節(jié)，品教育。2018年11月23日，共同體成員深入賓縣平坊鎮(zhèn)中心學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。就學(xué)校的武術(shù)特色教育，宋春生校長進(jìn)行了現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)與建議。

在宋春生校長的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，共同體的每位成員都在成長和進(jìn)步著。校長發(fā)展共同體為校長們提供了一個(gè)抱團(tuán)前行、共同提高的交流平臺(tái)。相信有了共同體的助力，每一個(gè)校長都會(huì)更加專業(yè)、成熟，每一所學(xué)校都會(huì)走得更加自信、穩(wěn)健！

責(zé)任編輯：樊效楨