突破校際壁壘，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力

王賽

隨著哈爾濱市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的全面鋪開，“王媛校長發(fā)展共同體”（以下簡稱“共同體”）應(yīng)運而生。自2018年6月成立以來，“共同體”立足課題帶動，從專家引領(lǐng)、交流展示、課堂示范等多緯度入手，通過橫向聯(lián)動、縱向交流等途徑，不斷豐富“共同體”的工作內(nèi)涵，為拉動區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展而不懈努力。

聚焦領(lǐng)導(dǎo)力，校際協(xié)同謀均衡。“共同體”成立伊始，通過對教育規(guī)律的深刻思索，確立了“提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展行動研究”這一重點研究課題，并從兩個維度出發(fā)在實踐中探索。一是宏觀上多措并舉。通過深入開展基礎(chǔ)教育大調(diào)研工作，完善制度體系建設(shè)，制定成員學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，探索教育機制、體制改革等方式，引導(dǎo)校長們提升對“制度領(lǐng)導(dǎo)力”和“文化領(lǐng)導(dǎo)力”的迫切性和必要性的認識。二是微觀上聚焦課堂。通過系列走訪、研討活動的開展，“共同體”成員在多種課堂樣態(tài)的體驗中完善提升對“教育領(lǐng)導(dǎo)力”的認知。

此外，隨著國家級課題“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實踐研究——以哈爾濱市松北區(qū)為例”研究工作的開展，以“一體化、一中心、雙引擎”為策略的創(chuàng)新驅(qū)動工程全面實施。校長們在辦學(xué)中逐漸突破了校際壁壘，從各個方面進行有益的嘗試。

升級“共同體”，專家領(lǐng)航創(chuàng)優(yōu)質(zhì)。在“共同體”領(lǐng)銜專家、哈爾濱市實驗學(xué)校王媛校長調(diào)任哈爾濱新區(qū)教體衛(wèi)局局長之后，“共同體”在原有11所成員學(xué)校的基礎(chǔ)上，又吸納了新區(qū)21所薄弱中小學(xué)校，從而形成了“1+10+21”的格局。“共同體”又被賦予了拉動新區(qū)教育“一體發(fā)展”的歷史重任。

教育“先手棋”戰(zhàn)略也得到哈爾濱新區(qū)區(qū)委、區(qū)政府的高度重視，先后有多位全國知名的教育專家受邀蒞臨新區(qū)，對新區(qū)教育和“共同體”的發(fā)展方向和行動策略做了全面的指導(dǎo)。《哈爾濱新區(qū)教育事業(yè)三年發(fā)展白皮書》正式頒布，成為新區(qū)教育發(fā)展的總綱;“松北”“ 松浦”“利民”等六大“學(xué)區(qū)”和“國學(xué)”“ 俄語”“體育”等五大 “集群”也相繼組建，成為區(qū)域內(nèi)“共同體”發(fā)展模式的新典范。

探索新機制，研培一體促發(fā)展。“共同體” 啟動實施了中小學(xué)教師跟崗培訓(xùn)計劃。采用“揚峰填谷”的方式，以品牌學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源和管理模式來為薄弱學(xué)校培訓(xùn)師資。他們借助哈爾濱市第九中學(xué)、哈爾濱市實驗學(xué)校、哈爾濱師范大學(xué)附屬小學(xué)三所學(xué)校強大的辦學(xué)實力和廣泛的社會影響力， 組織140多名薄弱學(xué)校的教師走進“名校”，開啟了為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)提高之旅。此外，“共同體”充分發(fā)揮名校、名校長的示范引領(lǐng)作用，相繼組織了哈爾濱市第156中學(xué)的課堂教學(xué)交流研討活動，在北京參加了全國第五屆中小學(xué)校長論壇系列活動。

“山高愈前行，夢好起宏圖。”“王媛校長發(fā)展共同體”通過課題的引領(lǐng)與實踐，逐漸形成了成員學(xué)校各美其美、并肩發(fā)展的良好態(tài)勢。相信三年之后，“王媛校長發(fā)展共同體”會不辱使命，為哈爾濱基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展交上一份滿意的答卷。

責(zé)任編輯：樊效楨