借助“微格教研”提高小學數學數形結合教學的有效性研究

張喻

【摘要】 ?微格教研與數形結合在小學數學教學中的作用是巨大的，讓小學數學教學方式增加了維度，讓小學數學數形結合教學變得更有效果。微格教研是從微格教學轉變而來的一種模式，是提高教師教學質量的一種有效方式。

【關鍵詞】 ?微格教研 小學數學 數形結合 教師

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-175-01

小學數學教學中的數形結合體現了數學理論知識與圖形等生動化內容的有效結合，對學生進行數學學習有很好的幫輔作用。借助微格教研提高小學數學數形結合教學，增加了小學數學數形結合教學的思考方式，為數形結合教學提供了有效的視頻、現場演示等更好地提高教學效果的內容，對教師教學有很好的幫助。讓小學數學數形結合教學在日常教學中發展得更好。

一、借助微格教研開展教師教學培訓

借助微格教研開展教師教學培訓是提高小學數學數形結合教學的有效措施之一。在培訓的過程中小學數學教師可以根據微格教研中提供的小學數學數形結合教學視頻、其他教師的現場講課等知識內容，能有效擴充小學數學教師在數形結合教學中的教學方法，增加教師的教學經驗，讓教師發現微格教研中的優秀內容，對自己教學進行補充。

借助微格教研開展教師教學培訓體現了學校對小學數教師教學質量的重視程度，讓小學數學教師教學在實質上有一個明顯提升。為保障學生良好的數學學習體驗做出貢獻。微格教研本身就具有一定的教學研究意義，為每一位參與其中的小學數學教師提供優質的視頻內容，讓教師的終身學習精神很好的體現。

借助微格教研開展教師教學培訓，讓教師教學思路有所變化，能緊跟時代步伐，在小學數學數形結合教學中探索出更多的教學方式，增加學生在課堂中的感受，讓學生對數學知識的理解更透徹。在培訓過程中教師與教師之間可以很好的進行交流，對于某些教學中的問題，教師可以在微格教研的時候提出，與其他教師一起探討，讓自己找到志同道合的教育工作者，一起為小學數學數形結合教學做出貢獻。教師在培訓中也需要像學生一樣思考自己教學的方式，讓自己教學方式與微格教研中的教學方式形成聯系，最大化的吸收微格教研知識，提高自己的教學水平，讓小學數學數形結合教學變得更具體，讓學生數學知識的吸收情況更好。

二、借助微格教研增加數形結合教學方式

借助微格教研增加數形結合教學方式是微格教研在小學數學數形結合教學中的有效措施之一。微格教研為教師提供了多種教學方式，教師可以將其中的精華進行挑選，投入到小學數學數形結合教學中，增加小學數學數形結合教學的維度，讓學生在數學課堂中有更好的體驗。促進學生與教師形成積極的互動，增加學生與教師之間在數形結合教學上的親密感。

例如， 教師在小學數學數形結合教學中借助微格教研中對“三角形”知識的教學方法，對學生展開教學，為教學增加了學生自主探究三角形數學知識的部分，教師看到微格教研中引導學生自主性的方法。在自己準備的教學方案中將這種方法列入到教學方案的合適位置，引導學生進入學習狀態，激發學生學習的天性，讓學生對三角形知識的掌握形成自己獨特的記憶。讓學生的數學思維在課堂中得到鍛煉，改善了學生思維停頓的情況，增加了學生向教師靠攏的動力。

借助微格教研增加數形結合教學方式讓小學數學教師看到了數學數形結合中還可以改善的空間，對小學數學數形結合教學變得更有信心。促進教師對教學方式的專研，讓微格教研在小學數學數形結合教學中發揮出有效的價值。

三、借助微格教研轉換教師思考方式

借助微格教研轉換教師思考方式是微格教研在小學數學數形結合教學中的有效措施之一。讓教師學會從學生的角度出發準備教學設計。在新課改后經常聽到要從學生角度出發去改善教學方法，但是很多教師改善教學方法后效果并不是很明顯，因為成人的世界與孩童的世界還是有一定差距的，雖然教師能意識到這個問題，但是實施起來還是有一定難度。借助微格教研后教師可以在教研中看到真實的教學案例，看到真實從學生角度出發的方法，對教師教學思路有很好的啟發作用，讓教師對教學有進一步思考。

例如，教師在進行“長方形”數形結合教學的時候常規的就是利用長方形教具，好的教師會使用多媒體教學等方法，但是這些教學都是從教學內容出發，缺少了學生的興趣點，所以課堂上學生的注意力只能維持在幾分鐘到十多分鐘左右。當教師借助微格教研提高數形結合教學后教師發現其實學生對長方形中的變化、學生平時玩的方塊等都有很好的興趣。這些都是教學可以利用的工具，教師改變了教學方案中的素材，增加了學生平時常玩的事物。當教師將學生常玩的事物提列到課堂中時，學生的大腦會產生某種興奮，增加學生對教師教學的注意力，教師借助微格教研中好的引導方式，讓學生對數學知識的注意力始終保持在數形結合的學習上。有時候下課鈴響后一些學生還會沉浸在對數學知識的體會和思考中（這一段覺得很別扭，但不知道怎么改）。借助微格教研讓教師從教學研究的角度出發，辯證的看待小學數學數形結合教學方式，提高了小學數學教師在數形結合教學中的水平。

借助“微格教研”提高小學數學“數形結合”教學的有效性研究是小學數學教師面對數形結合教學的有效措施。體現了小學數學教師在數形結合教學方面的思考。鍛煉了教師在數學教學中的水平，讓教師對教學研究有一個新的方向，增加小學數學數形結合教學厚度，讓教師教學變得更全面。教師教學水平的增加，改善了學生在課堂中對數學知識的吸收情況，讓學生對數學知識的探索有更好的方向。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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