初中數(shù)學(xué)課堂中的小組教學(xué)及教學(xué)效果

吳林林

一、課堂中的小組教學(xué)法

隨著高新技術(shù)不斷的向前發(fā)展，課堂改革也是百花齊放。傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸不能適應(yīng)如今的莘莘學(xué)子，如何進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平呢？通過兩輪的初中數(shù)學(xué)課實(shí)踐，根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在課堂中采取小組教學(xué)法的教學(xué)模式，現(xiàn)將情況匯報如下：

（一）課堂學(xué)習(xí)從提出問題、課堂討論、小組匯報、組外評價、歸納總結(jié)這五個方面入手

提出問題—按照課程內(nèi)容設(shè)計問題探索，以老師為主，提出問題，提起學(xué)生探索解決問題的求知欲;

課堂討論—在組長的引領(lǐng)下，有序的進(jìn)行討論，分工要明確，討論、記錄、發(fā)言者要一應(yīng)俱全，小組內(nèi)可根據(jù)問題難易程度展開討論，尋求統(tǒng)一的結(jié)果;

小組匯報—有組內(nèi)發(fā)言者將小組討論的結(jié)果通過上課發(fā)言或在黑板上展示的形式匯報給大家;

組外評價—對小組匯報的結(jié)果作一評價，可以提出不同的意見，講出自己的依據(jù)，說出不同的結(jié)果，起到全員參與、人人思考、追求真理的效果;

歸納總結(jié)—面對統(tǒng)一的結(jié)果，老師給予肯定，面對眾說紛談的意見，老師給予確切的依據(jù)和結(jié)果。

（二）激勵措施

組長競爭制，采取“能者上、劣者下”的競選原則，每考一次試，換一次座位，利用成績選出正、副組長，讓人人爭當(dāng)小組長成為一種拼搏學(xué)習(xí)的動力;

采用“W”型分配方式分成小組，使每個小組均衡發(fā)展，每節(jié)課采用加分的方式評選優(yōu)勝小組，并給予響應(yīng)鼓勵;

組長、組員標(biāo)兵制，每考一次試，進(jìn)行點(diǎn)評一次，對進(jìn)步大的組員和提分快的小組的組長提出表揚(yáng)，并分別給予組員、組長學(xué)習(xí)標(biāo)兵的稱號。

（三）提升秘訣——兵教兵

在平時的課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)中，組長、副組長有著不可估量的作用，各各有任務(wù)，幫扶有對象，組長還肩負(fù)著提升副手的使命，達(dá)到人人提高的作用;

成立學(xué)習(xí)研究小組，由各組長組成，對較難的題目進(jìn)行研究、分析，從而解決。老師在后方做好堅(jiān)實(shí)的后盾，隨時答疑解惑，發(fā)揮培優(yōu)提升的作用。

（四）后期想法

根據(jù)目前已實(shí)施的教學(xué)步驟，還有進(jìn)一步的改善和提升，初步添加以下兩方面做法：

一是實(shí)施每日一題活動。每天一位學(xué)生在課堂上根據(jù)昨天講的內(nèi)容，選一典型題目給同學(xué)們講解，提高學(xué)生課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉自身的語言表達(dá)能力。

二是改變以往的試卷講解模式，采用以學(xué)生為主的三步講解方案。首先老師批閱后由學(xué)生自行改正，其次組內(nèi)利用兵教兵的方法講解，最后收回試卷再次批閱，老師親授。

當(dāng)然，上面這些做法只代表個人觀點(diǎn)，供大家借鑒。

二、高效課堂下的教學(xué)效果

現(xiàn)如今的教育早已不是傳統(tǒng)的教師教﹑學(xué)生聽﹑滿堂灌，越來越多新的教育理念出現(xiàn)在課堂之上，引領(lǐng)教師進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力。在這之中高效課堂首當(dāng)其沖，整個教育界都把它作為課改的排頭兵，以教師為主導(dǎo)﹑學(xué)生為主體，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生動起來，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于是問題產(chǎn)生了：

經(jīng)過長久的學(xué)習(xí)和對高效課堂的認(rèn)識，我將小組教學(xué)作為突破口，采用W型的分組模式，每組4—6人，從提出問題、課堂討論、小組匯報、組外評價、歸納總結(jié)這五個方面入手進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)有個別小組沒動起來，并且各小組都有1—2個人不動，并且從效果上來看有一半的學(xué)生達(dá)到當(dāng)堂聽懂，且成績不斷提高;還有四分之一不懂裝懂，成績越來越差，并且上課腦子不動，坐享其成。

怎么辦呀？最近這個問題一直就纏著我，讓我苦不堪言。經(jīng)過思前想后，決定做法有：一在每個小組推薦新聞發(fā)言人，在小組匯報環(huán)節(jié)展示才華，并且讓經(jīng)常不動的人擔(dān)當(dāng)，可設(shè)置第一發(fā)言人﹑第二發(fā)言人等，讓他們積極參與到討論中去，并記錄好結(jié)果，通過匯報提高別人對他的認(rèn)可，增強(qiáng)自信心，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;二在上課當(dāng)中遇到簡單的問題，多提問這類學(xué)生，回答對了同學(xué)們給以熱烈的掌聲，并予以口頭表揚(yáng)，讓他們找到成就感，回答錯了予以糾正，再出類似或難度再降的題目，讓其感到老師的關(guān)心和關(guān)注;三在課下對這類學(xué)生問寒問暖，真心對人，做到真正意義上的信其師則信其道，喜其師則愛其課;四在兵教兵上下功夫，學(xué)生之間結(jié)對子，采用一幫一或一幫多的方式，起到共同進(jìn)步的目的。

為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果和展示高效課堂在現(xiàn)代教育的應(yīng)用，目前自主學(xué)習(xí)教學(xué)法已融入課堂。從任務(wù)布置﹑自主學(xué)習(xí)﹑結(jié)果展示﹑學(xué)生評價﹑教師講解五部分來完成。

任務(wù)布置：教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分塊，給出學(xué)生自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí);

自主學(xué)習(xí)：一邊學(xué)習(xí)給出的內(nèi)容，一邊思考提出的問題，完成相關(guān)的習(xí)題，做好板前展示，教師這時將問題書寫在黑板上;

結(jié)果展示：通過舉手選出一名學(xué)生將自己的成果書寫在黑板上，供同學(xué)們提問;

學(xué)生評價：對黑板上的結(jié)果可以采取兩種方法進(jìn)行評價，一同學(xué)們提問講臺上的同學(xué)回答，二找一個水平中等的且愛犯錯的學(xué)生上去講解，讓同學(xué)們評價，從而達(dá)到人人參與，真正學(xué)懂的目的;

教師講解：遇到學(xué)生們都已解決的問題教師稍微總結(jié)一下知識，有歧義的就需詳細(xì)的講解。

通過這兩種教學(xué)方法的相輔相成，加上堂堂清的及時檢測，高效課堂必然在我校的教育進(jìn)程上開花結(jié)果，成功在于堅(jiān)持，相信學(xué)子們芝麻開花節(jié)節(jié)高。