傳統(tǒng)文化教育在初中語文中的滲透研究

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摘要：在初中語文教學(xué)當(dāng)中，滲透傳統(tǒng)文化教育，具有極其重要的作用，這對于初中語文教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新，具有顯著的價值。作為初中語文教師，就要對傳統(tǒng)文化教育的積極價值形成清楚認(rèn)識，通過合理的辦法手段，將傳統(tǒng)文化教育，滲透到初中語文教學(xué)當(dāng)中，提升初中語文教學(xué)的內(nèi)涵與深度。本文首先就分析了傳統(tǒng)文化教育所具備的積極作用，然后提出了對應(yīng)的策略，希望可以給有關(guān)人士提供一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;初中語文;積極作用;教學(xué)策略

初中是學(xué)生成長發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，在這個階段，需要對學(xué)生進(jìn)行深層次綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。將傳統(tǒng)文化教育融入到初中語文教學(xué)，這對于學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，都具有積極的作用。因此，便需要在初中語文教學(xué)活動中，將傳統(tǒng)文化教育有效融入進(jìn)來，讓初中語文教學(xué)可以取得更好的效果。

一、傳統(tǒng)文化教育對初中語文教學(xué)的積極意義

結(jié)合初中語文教學(xué)的實(shí)際情況來講，實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，能夠起到多個方面的價值作用，這一點(diǎn)需要語文教師清楚認(rèn)識。具體而言，對于初中語文教學(xué)，傳統(tǒng)文化教育，主要體現(xiàn)出了以下幾個方面的作用。第一，能夠豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。從初中語文教學(xué)的內(nèi)容安排來講，主要就是以課本教材為主，存在一定的局限，使得教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，對于難以形成立體化多層次的體驗(yàn)感受。通過傳統(tǒng)文化教育，在課堂上將一些傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來，這樣可以大幅提升語文教學(xué)的實(shí)效性，讓課堂教學(xué)取得更好的效果。第二，可以提高學(xué)生興趣。對于初中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣的高低，影響到了他們的學(xué)習(xí)行為，最終會影響到具體的學(xué)習(xí)效果。要想初中語文教學(xué)取得實(shí)效，就需要學(xué)生在課堂上積極參與。將傳統(tǒng)文化教育落實(shí)到語文課堂中，可以依靠優(yōu)秀經(jīng)典、形式多樣的傳統(tǒng)文化，充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓初中生可以在課堂上更加積極地參與學(xué)習(xí)。第三，有助于推動初中語文教學(xué)創(chuàng)新，跟上課程改革的發(fā)展趨勢。課程改革在不斷深入推行，初中語文也必須要跟上改革的腳步。通過傳統(tǒng)文化教育的滲透，能夠讓初中語文教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌，與課程改革的需求相符合。

二、初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育的有效策略

根據(jù)前文論述，傳統(tǒng)文化教育對于初中語文教學(xué)是具有積極意義的，將傳統(tǒng)文化教育融入初中語文課堂，是語文教師需要關(guān)注且實(shí)現(xiàn)的重要教學(xué)任務(wù)。因此，便需要通過合理有效的策略，推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育和初中語文教學(xué)的結(jié)合。

（一）在課堂上開設(shè)文化經(jīng)典閱讀活動

傳統(tǒng)文化具有很多不同的類別，其中各類文化經(jīng)典是最具與代表性的作品，詩經(jīng)、四書五經(jīng)、唐詩宋詞、四大名著等等，這些都是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典代表，除此之外，還有很多其他類型的文化經(jīng)典。在初中語文教學(xué)中，便可以開設(shè)文化經(jīng)典閱讀活動，在課堂上設(shè)置一個專門的經(jīng)典閱讀環(huán)節(jié)，每堂課上都組織學(xué)生進(jìn)行一段傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章的閱讀，這樣日積月累，可以讓學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)文化形成深入的認(rèn)識理解。比如，在課堂教學(xué)的前幾分鐘，就可以設(shè)置一個經(jīng)典閱讀的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師事先對所要教學(xué)的課文進(jìn)行分析，把握課文的主旨思想，然后從傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品中，選擇與之思想一致的篇章，將其引入課堂，組織學(xué)生集體閱讀。在學(xué)生閱讀過程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生思考和感受，要進(jìn)行相互討論與交流，對傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章形成更加深入的認(rèn)識。之后教師由此切入到正式的課文講解，同時結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典來與課文進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生強(qiáng)化思想認(rèn)識，這樣可以最大程度提升初中語文教學(xué)的效果。

（二）融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行拓展教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，拓展教學(xué)是不能忽視的，因?yàn)閱渭兊拈喿x教學(xué)，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展是有限的，需要通過更加深層次的內(nèi)容，來拓展課堂，讓語文教學(xué)更加豐富。因此，在初中語文教學(xué)中，就可以融入傳統(tǒng)文化來拓展教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的文化內(nèi)容。比如對于《使至塞上》這首古詩進(jìn)行教學(xué)的時候，這是王維的一首詩，描寫了大漠邊關(guān)的壯麗景色，同時也對邊疆將士表達(dá)了敬意和贊嘆。在教學(xué)的時候，就可以拓展一些同類型的邊塞詩，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，對此類詩詞形成更加深入的感受。再比如教學(xué)到《桃花源記》這篇課文的時候，這是陶淵明先生的名篇，表達(dá)了陶淵明的一些志向意愿。在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師就可以拓展一些陶淵明先生的其他文章或是詩歌，讓學(xué)生能夠在拓展中對陶淵明形成更加深入的認(rèn)識。

（三）引導(dǎo)學(xué)生利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行實(shí)踐

在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教育的滲透，不能僅僅是教師向?qū)W生傳遞相關(guān)的知識，還需要學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行利用，這樣才能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解掌握。所以，教師在課堂上，就可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行實(shí)踐。比如，可以創(chuàng)設(shè)一個辯論活動，教師設(shè)計(jì)一個主題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，在辯論中要引用傳統(tǒng)文化中的案例、觀點(diǎn)等。此外，也可以結(jié)合寫作，讓學(xué)生在寫作中對傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典進(jìn)行運(yùn)用，融入寫作當(dāng)中。通過合理有效的實(shí)踐，能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成有效掌握，提高傳統(tǒng)文化教育的效果。

結(jié)束語：

將傳統(tǒng)文化教育融入初中語文教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)活動產(chǎn)生積極的影響。對于語文教師來講，便需要通過合理的策略，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相互對接，讓初中生可以有效提升綜合素養(yǎng)。

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