試析初中《道德與法治》教學的優化策略

高亞郡

摘? 要：我國初中新課改教學模式下，應如何進行道德與法制的教學最優化呢？新課改教學模式深入人心，道德法制的教學怎樣才能更吸引學生，更好地培養學生的道德品質，貫徹落實科學第一，人才第一的科學發展觀，豐富教師的教學經驗。

關鍵詞：優化;道德法制;教學模式

【中圖分類號】G 633.2? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0090-01

在道德法制課堂教學上，教師是占據主導作用的，而學生則是學習上的主體作用，教師與學生之間一定要存在互動關系。學生在學習中主動參與學習，這就要求教師在關注初中生在學習上的主觀能動性，對學生進行研究。教師在課堂教學上要提高學生的參與度，使全體學生參與在道德法制課堂教育教學活動的每一個過程。學生的參與積極性越高，主體地位感性體驗越強烈，主體意識越得以增強，從而越能促使其向理性理解的方向發展。

1.啟發性教學，培養學生在學習的興趣

新課改下的素質教育，不僅是提高學生的學習成績，也要提高學生的思想政治水平，豐富學生的校園生活，培養學生的學習興趣。同時，教師也要提升自身的教學能力，為學生的全面發展著想，現在在應試教育下的學生們一直在為了考試而學習，但是在這一過程中忽視了學生自我能力的發展，教師一定要相信學生的全面發展，學有所長的做法是對的。

教育是讓學生喜歡教師在教學上的教學手段和教學方法，但是教師需要在教學過程中一定要注意對學生的教學啟發，在上課過程中通過觀察學生的理解，給予學生以形、聲、色、體直感，具有非常強的藝術感染力的教學形式。通過設置疑問、提出問題、設置懸念等多種豐富的教學方法，激發學生學習道德法制的興趣。而且還需要特別強調，教師要注意充分發揮在道德法制課上教學的魅力來引發學生的興趣，把學生對直觀的興趣及時擴展到教學內容的問題上來，給學生設置一些自我思考的空間，從而激發學生產生積極思考問題的興趣，隨時準備解答學生在學習上的困難。

2.民主教學，師生互動

道德法制課堂上，九年級上冊的《道德與法制》講了民主與法制，教師的言傳身教的傳統教學模式很早就已經過時了，在課堂上就算教師自己講的天花亂墜，在講臺也是很可悲的，因為學生才是課堂上的主體，教師占據的只是引導作用，學生自己并沒有開動腦筋就沒有自己的思想成果。就現實情況而言，就算學生有自己的觀點，但因為和教師的觀點和書本上的觀點不一樣，學生在課堂上也不敢說出來，因為這有可能會被教師以為學生故意和自己作對，因此，不能隱藏學生真實的想法，久而久之，學生的思想也就變得麻木，思維也就不再那么活躍，只會死腦筋的記住教師所講的知識點，一句話，改變這樣的教學，為了突破這一陳舊的學風，教師應該在課堂上做大膽的嘗試，創設民主教學，允許學生積極發言。

在道德法制課堂上，師生之間一定要有互動，有助于師生之間情感上的溝通，加強學生在道德情感上的教育，也能在一定程度上提高學生在課堂上的積極性與學習上的參與程度。

3.轉變思維，給學生一把開啟知識的鑰匙

初中道德法制教學不應該是一味的死知識，教學過程應該是鮮活的，生動的，和學生的成長生活、學習生活緊密相關的，所以，在課程學習過程中，教師應該給學生一個主動學習的空間，相信學生的主觀能動性，啟發他們發現學習上的問題，在學習過程中要勇于質疑，學會探索。在這一點上，教師要學會放手，允許學生大膽的去探索，教師要放心學生去走彎路，因為只有在走彎路的過程中，學生才會認識到自身的不足，得到在學習上獲取的經驗和智慧。教師要學會理解學生，和學生成為朋友。教學的過程本身很乏味，但是要學會陪伴學生，讓學生成長這條路上，少走彎路，在需要啟發的時候給予啟發，不能事事都替學生思考。

4.根據時事政治豐富教學

在七年級上冊《道德與法制》課本中第四單元講的生命的思考，怎么看待生命的意義，教師要在課堂上轉變學生的思考方式，在教學過程中應該豐富教學，讓學生了解生活熱點問題，關心社會生活的現狀。教師應該要常常組織學生去敬老院去參加公益活動，慰問貧困家庭。讓學生多了解國內外的時事政治，一定要多讓學生去看新聞聯播、焦點訪談，讓學生摘取自己認為最有價值、最有影響力的新聞，在課堂上和各位學生們一起分享并且加以講解，學生在這樣的練習過程中，不僅深入到政治教學的探討中，也在另一方面上鍛煉了學生的自主思維能力。

總之，素質教育要從提高學生的積極性，調動學生的積極性和主動性，培養學生的學習興趣，提高學生的學習效率入手，讓學生成為課堂教學的主人，從而有效地提高課堂教學的效率，才能達到事半功倍的效果，使我們的課堂充滿活力，才能在原有教學的基礎上有大幅的改進。

綜上所述，教師一定要運用啟發式的教學，培養學生學習的興趣，用豐富多樣的教學方法來激發學生學習《道德與法制》的樂趣;民主教學，發揮學生的主觀能動性，轉變思維，給學生一把開啟知識的鑰匙;同時，教師在教學中要搜集大量的素材，用鮮活的案例來說明抽象的理論，利用新聞事實及社會熱點與課本知識相結合，努力構建《道德與法治》的高效課堂。

參考文獻

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