小學班主任德育中如何有效實施激勵策略的思考與實踐

鄭煥儒

【摘要】 在新課改的背景下，德育教育在小學階段的教育中顯得越來越重要。這就要求小學班主任要把德育教育當成是職責的所在，德育教育更是讓小學生得以健康成長的必要教育。由于這個時期的學生處在兒童的成長期，他們普遍存在一些心理特征：承受能力不強、敏感、情緒多變、心靈純潔等，這就要求小學班主任在德育教育的時候要主要采用激勵的策略。只有這樣才是適應(yīng)小學生生理成長的需求，才能增強小學生的自信心。所以，小學班主任要積極對激勵策略進行推廣和創(chuàng)新，對小學生的言行舉止進行引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 班主任 德育 激勵策略

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-037-01

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隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，我國的物質(zhì)文明和精神文明分別得到了提升，社會各界對于教育的重視程度越來越高，尤其是德育方面的教育。小學階段的學生身心發(fā)展都處在關(guān)鍵時期，小學階段所受到的教育和三觀的形成對小學生以后的生活有著不可磨滅的影響。這就要求小學班主任要重視小學生的德育教育，因為班主任和小學生的接觸是除了父母接觸最多的人，所以，班主任要規(guī)范自身的一言一行，給小學生樹立正面的榜樣，在潛移默化中對小學生進行德育并且實施激勵策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍為激勵策略的開展打下基礎(chǔ)

小學班主任要想在德育過程中更好的實施激勵策略，首先要做的工作就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，并且積極營造良好的德育氛圍。新課改提出了要以學生為主體，所以，在這個背景下小學班主任要對學生的主體地位有清晰的認知，在進行德育教育的時候要一直記得以學生為主體，并且要尊重小學生的個體差異。與此同時，班主任還要給予小學生正確的引導(dǎo)，讓小學生的自身素養(yǎng)得以提升，并形成積極樂觀的學習態(tài)度。除此之外，班主任還要多多和小學生進行交流，了解小學生們的想法，并且可以根據(jù)他們的不同想法來采取不同的德育激勵策略。班主任要提高學生之間的凝聚力，和學生一起建立起一個有著良好班風的集體。

二、開展能夠提高小學生進行德育自律的激勵策略

在小學的階段對小學生進行德育教育，主要就是想讓小學生在激勵策略下做到自律，讓小學生在小學階段就可以養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀的同時還可以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使小學生可以發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。小學班主任的德育教育最基本的工作，就是要讓學生自己對規(guī)則和紀律有所了解引導(dǎo)學生成為思想素質(zhì)較高的好兒童。所以，班主任在開展德育教育工作時要對小學生的自律品質(zhì)也進行有關(guān)的培養(yǎng)，對于小學生的優(yōu)點要及時予以肯定，并且讓學生們可以保持良好的德育品質(zhì)

例如，可以實行小班主任輪流制，讓小學生也可以輪流當小班主任，和其他學生一起共同管理好班級，讓小學生對德育加深認識。還可以提高學生的班級榮譽感和責任感，從而知道團結(jié)同學。對于表現(xiàn)得好的小學生要給獎勵，比如寫著“德育小能手”的獎狀，讓學生樹立自律觀念的同時學會和同學更好的交流。

三、開展能夠觸動小學生心靈的德育策略

小學生還都沒有步入社會，所以，社會經(jīng)驗不足，他們對于一些事件和活動不能做出正確的判斷，他們對一切充滿了好奇，心靈比較單純經(jīng)常對事物充滿了美好的遐想，小學班主任要是可以引發(fā)他們的心靈共鳴就可以使小學生深受影響，并且在心靈上形成難以磨滅的激勵引導(dǎo)，這個引導(dǎo)可以使小學生對積極向上的事物產(chǎn)生認同感并且會向其看齊。所以，小學班主任可以在學校進行活動的時候，給學生相應(yīng)的鼓勵，讓學生心里知道怎樣做是正確的。

例如，在周一早上升國旗的時候，對于主動要求去國旗下進行演講的學生給予獎勵；在家長會進行之前，有小學生主動對教室進行打掃，幫助同學的孩子給予獎勵；并且在開家長會的時候?qū)@些孩子提出表揚，讓其他孩子心里知道這個學生是他們應(yīng)該與之看齊的。

四、根據(jù)小學生的實際生活開展激勵策略

不管是哪個階段的教育，都不能脫離實際生活，小學階段也不例外，小學的德育也要與現(xiàn)實生活建立起密切的聯(lián)系。作為小學的班主任，更要在聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上，對小學生進行德育教育，并且在德育教育的過程中合理運用激勵策略。與實際生活相聯(lián)系的同時也要提高德育的實踐性，讓學生可以自己建立起與生活的聯(lián)系，從而對相關(guān)德育知識進行理解。小學班主任還要把學校的教育和生活聯(lián)系在一起，讓學生可以注意到身邊的小事，在小事里培養(yǎng)起學生的德育素養(yǎng)。

例如，響應(yīng)學校的不亂扔垃圾的口號，積極主動進行保護校園環(huán)境的小學生，對其的主動撿垃圾并且扔進垃圾桶的行為予以表揚；對于熱愛班集體、團結(jié)同學和樂于助人的小學生都要給予相應(yīng)的表揚，并且在開家長會的時候，告訴這些小學生的家長。這樣的激勵政策會使學生規(guī)范自身言行舉止，并且在實際生活中禮貌待人，可以和同學和諧相處，促進小學生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，由于小學階段的學生身心發(fā)展都不是很成熟，容易受到外界事物的影響，所以對小學生進行德育是很有必要的。這要求小學班主任要對德育進行重視，并且采取有效的激勵策略給學生正確的引導(dǎo)。小學班主任更要及時發(fā)現(xiàn)德育所存在的問題，積極進行調(diào)整。要堅持以學生為主體，建立和諧的師生關(guān)系，提高學生的自律意識，并且讓小學生可以很好地把所知道的德育知識運用到實際生活中去，使學生道德素質(zhì)得以提高的同時促使學生的身心健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]董新宇.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].神州，2017（14）：165-165.

[2]火克勤.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].都市家教月刊，2017（5）：150-150.

[3]程金蓮.小學高學段班主任育人工作中實施激勵策略的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（6）：228-228.