微課在初中物理教學中的應用分析

陳劍蘭

摘 ?要：微課是信息化時代的產物，在教育行業可以說是嶄露頭角，并且獲得了一致好評，可以說是教育行業里的新寵兒，因為它打破了傳統教育里的各種各樣的限制，加上現在教育的多元化，都促成了它的流行。在微課的身上有很多的優點，包括學習方便、時間短效率高、資源豐富等等，非常實用。初中物理這門課程，在教學方面有很完整的體系結構，從課堂導入到知識點講解再到物理實驗，一步一步的思路很清晰、板塊很明顯。所以，微課合理恰當的使用，針對不同板塊不同環節進行知識的學習，對孩子們學習積極性、學習興趣的激發具有很好的效果。

關鍵詞：微課，初中物理，教學

前言：

什么是微課，相信很多人都不了解，甚至聽都沒聽說過。在這里簡單一說，微課是以視頻為主要表現方式，嚴格遵循教學大綱要求，將老師在課堂內外講解知識帶動學生學習氛圍的全部過程記錄下來，記錄的一般情況下是針對某一個知識點的全過程，體現出了微課中的“微”一字。夠小夠精這一點，致使微課現在非常火爆，當然它也確實能夠帶動教學水平教學質量的提高。

一、課程導入下的微課

初中物理相對來說有了一定的難度，課程的導入在此時就顯得非常重要。一般分兩種，一種是語言式導入，另一種是通過做實驗的方式。簡單介紹一下，語言式導入就是通過老師對課上要講解的知識點的一些歷史、發展等等做一個概述，講講現實中的一些有關的小情景、小現象等，引起學生們的興趣。做實驗的引導方式就很直白了，就是老師通過一些簡單的相關的小實驗來引導出問題，進而見講授知識。但是，會存在一些問題，譬如說，單純的兩種引導方式會顯得特別的單調，特別是用多了就更加的明顯，缺少變化，不能滿足多元化教學的思路，那該怎么辦，這就顯示出了微課的力量。

流體壓強與流速關系這一節中，我們采用語言式導入的方法來進行知識的開篇，大家應該都記得傳統的教學是講了一個懸案、一個驚悚故事，這個故事發生在二百多年前的恩羅多可小站，這個故事非常有意思，能夠勾住孩子們好奇的心理，抓住他們的注意力，但是故事比較長，又只是單純的進行口述，難免會顯得美中不足，不夠完美。在這里用一下微課，就會好很多很多，怎么做呢？我們可以選取電影中的一個小片段，讓孩子們觀看，一會兒講解一會兒觀看，綜合調動感官，這樣就很好的彌補了之前單純語言式導入的不足，激發起了孩子們的學習熱情，學習效果能不好嗎，然后還沒完，再將這些視頻資料啥的再分享給別的初中物理老師共同適用，教學效率能不高嗎！

二、實驗課上的微課

物理實驗課上一般會存在這樣幾個矛盾，那就是人太多但是實驗器材太少;實驗課太少但是實驗任務太多，時間不夠用等，這倆矛盾時很顯然的，初中物理課教授的知識確實很豐富，這也就導致了實驗課時的有限并且還必須要做可見其重要性，除非你是小班化教學，但小班化教學太少、太昂貴。人一多，講課的時候最后面的學生們會出現聽不清的，特別是看不清前臺老師的操作的情況，實驗對嚴謹性要求很高，所以這樣是不可行的，對教學非常不利，怎么辦呢？我們如果能將老師的實驗操作步驟給記錄下來就好了，沒錯，這就是微課。通過將老師上課的實驗步驟清楚地記錄下來做成微課，并且放大其中的關鍵的幾步，讓學生對自己的實驗過程以及目標有很清晰的認識，老師也可以得到很好的解放，可以在教室觀察孩子們的試驗情況，幫學生解決疑難問題，做出很好的總結與反思，提升教學效率。

有一節實驗課是針對測量小燈泡的電功率，我們不能拋棄傳動的教學模式中的優點，所以在這里最好的方式就是將它與微課進行結合，這樣效果是最好的。老師先對實驗的原理進行良好的解釋講解，這里當然是用傳統的教學方式（最好是遵循多元化教學思想）就可以，然后實驗過程就比較復雜了，同樣的道理，還是需要用到微課，微課中將實驗的所有儀器進行簡單的介紹，儀器之間的連接做到準確無誤的展示，這一步放在一個微課里就行了。然后再用到一個新的微克，這個微課里記錄的是實驗操作的過程，一步一步該干嘛該注意什么都要展示出來。老師也是一樣，解放了雙手，可以在周圍進行巡視，幫學生們解決出現的各類疑難問題，引導學生進行嚴謹的實驗操作，也可以讓學生們進行團隊研討總結等。

三、突破知識點下的微課

我們知道很多的知識點之間都是有聯系的，在學習新知識的時候萬一對新的知識點記得不牢靠就會導致很嚴重的跟不上節奏的情況，如此惡性的循環后果不堪設想，老師需要做的是通過微課將一個個的知識點都呈現出來，之間的聯系等等，方便學生進行知識的在學習，十分方便。譬如說，在電路故障分析這一節中，教師需要對常見的一些電路故障問題進行歸納分析，形成實驗設計方案、解決辦法，并對其進行微課的錄制，雖然在前期投入量肯定非常的大，但是微課可以進行共享，重復利用，方便你我。

這樣學習效率必然大幅提升，因為自己再也不需要去盲目的掃尋自己遺忘的知識點，直接通過查看微課標題或者知識檢索等進行知識點的再學習就ok了，節省了多少時間，也避免了孩子們因為找不到而引起的負面情緒，對個人整體的發展起到了很好的幫助，提高了他們學習的主動性，養成了很好的學習習慣以及持續學習的能力。

總結：微課有自己的教育觀念：從細微之處入手，提供豐富資源，讓孩子們從中開心快樂的學習。確實這樣，這種理念、教學方式滿足了孩子們的好奇心，從而提高學習的興趣與積極性以及自主學習的能力，這樣，老師的教學質量教學效果就會有了很好的提升。當然，凡事必有利也有弊，沒有什么事是完美無缺的，微課只是為孩子們的學習提供了一個比較好的平臺罷了，它不是萬能的，所以我們也不應該完全依靠它來進行學習。教師在進行微課與知識傳授結合教學時要特別注意學生們對微課的使用情況，并最好做到合適的追蹤，接受反饋，然后做好反思，最大化的利用好它。

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