小學高年級班級管理的問題與對策研究

胡玉瑩

摘? 要：對于小學高年級的班主任來說，在班級管理工作開展的過程當中，受到各種因素的影響，依然存在一定的問題，例如，管理的方法過于陳舊，沒有進行動態的調整，對于學生的心理狀況把握不夠切實。本文主要對這些問題的形成原因進行客觀的分析，同時結合實際的情況提出有效的解決對策，進一步為小學高年級班級管理質量的提升提供參考。

關鍵詞：小學高年級;班級管理;問題;對策

【中圖分類號】G625.1????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0128-01

我國所實行的是小學六年級的學習模式，根據日常的習慣會把小學一二年級稱之為低年級，三四年級則稱之為中年級，五六年級則是高年級。在學校管理工作開展的過程當中，常常會出現這樣的一種現象，同樣的一個教室，他在低年級做班主任的時候，班級管理工作效果比較突出，等他進入到高年級做班主任的時候，所開展的管理工作卻不是特別理想，其主要原因在于學生在這個成長的過程當中，無論是性格還是習慣也出現了變化，因此班主任的管理工作方式也要隨之出現改變。

1.小學高年級班級管理存在的問題

（1）青春期帶來的心理變化沒有得到重視

青春期對于學生帶來的心理變化，會導致他們對教師的管理產生一定程度上的逆反情緒，如果教師對于這些情緒控制和處理不夠恰當，就容易導致學生在這個過程當中出現較為強烈的反應，甚至會引發較為嚴重的后果。目前小學高年級班級管理工作開展的過程當中，有的班主任沒有關注小學生的心理變化狀況，在這樣的情況之下，他們的管理方式依然使用傳統的管理方法，最終導致學生的逆反情緒特別突出，一旦學生出現了逆反的情緒，有的班主任會在管理的過程當中出現更加嚴格的管理方式，最終導致學生的情緒更加的進入到惡性循環的狀態。

（2）班主任管理想法缺乏更新

對于高年級的學生來說，從進入到小學階段，他們就會面臨著班主任的管理和約束，甚至在我國許多小學當中，學生從一年級到六年級都會在同樣的一個班集體當中學習，這樣的背景之下，他們對班主任的管理方法已經產生出一定程度上的厭煩情緒。在我國的許多小學當中，多數班主任的管理方法是一成不變的，對于低年級的學生使用什么樣的管理方式，他們也會把這種管理方法用到高年級學生身上，缺乏對于學生情況的考慮，同時，自我的進一步學習和更新意識也不夠強，在這樣的情況下就容易導致班級管理的效果不理想。

（3）缺乏與家長的溝通與合作

在學生的成長過程當中，家庭教育所發揮的作用是極其重要的，多數班主任在對學生管理的過程當中，一旦發現學生有違紀的現象，就會通過各種各樣的方式通報家長，缺乏和家長之間的有效溝通與交流，甚至缺少與家長之間的共同合作，從而導致家長在接到學生被投訴的信息之后，他們會以更加嚴厲的方式教育自己的孩子，甚至會使用拳打腳踢的方式。這種教育模式的存在，不僅會導致學生受傷，同時也容易導致學生對于教師存在著一定的看法和偏見，故而他們會在課堂當中做出更加出格的舉動。雖然學校三申五令要加強與家長之間的溝通與聯系，各個學校也建立了教師與家長之間的微信聯系群，但是教師疲于應付日常的教學工作和管理工作，缺乏與家長之間的深入溝通與交流，在遇到問題的時候沒有能夠更好的思考，如何與家長之間進行合作，共同對孩子開展有效的教育，最終導致對于班級的管理成為了一種嚴厲的批評模式，引發孩子的不滿情緒。

2.小學高年級班級管理的對策

（1）加強心理知識的學習與學生行為調研

小學高年級的班主任在班級管理工作開展的過程當中，要注重加強心理知識的學習，通過進一步的學習了解和掌握這個階段學生的心理特征以及他們的心理變化狀況，能夠根據學生的實際情況進行班級管理工作的開展。如果班主任在班級工作開展的過程當中能夠做到這一點，那么學生在學習的過程當中，他們的心理發展變化就能夠得到班主任的考慮和照顧，最終他們的逆反情緒也能夠在班主任的合理調解和控制之下進行優化，避免出現一些這樣的嚴重或者過激的情緒與行為。

（2）及時調整和更新管理方式

班主任在日常管理工作和教學工作之余，要注重加強進一步的學習，掌握一些新的管理方法，同時也需要結合高年級學生的心理特點和行為特點，調整原有的一些管理模式，不能夠因循守舊使用傳統的管理手段，對學生開展管理工作。在學校所組織的一些集體培訓當中，班主任要做到認真聽講，投入到相關培訓工作當中，甚至可以通過進一步提問的方式，加強對管理方法的進一步探究，使得自己能夠掌握更加有效的管理手段對班級進行管理，能夠結合高年級學生的特點實施精準性和針對性的管理工作。

（3）強化家校合作與聯系

班主任在對小學高年級學生進行管理的過程當中，要進一步強化學校和家長之間的聯系與合作，在學生出現問題的時候，不要急于向家長進行投訴，而是多發現學生成長當中的優點，同時把問題擺出來，與家長共同探討和分析，一起來通過學校和家庭兩個方面的教育引導學生健康成長。除此之外班主任還要做到經常家訪，通過走入學生家庭的方式，了解學生的家庭背景，以及他們在家庭當中的表現，最終提升他們在管理手段方面的有效性和針對性。

3.結語

隨著社會的不斷發展，對于小學高年級的班主任來說，在班級管理工作開展的過程當中，必須要有一定的問題意識到當前工作當中存在的問題，同時尋找有效的解決對策，進一步提升班級管理的效果，呵護學生的健康成長。

參考文獻

[1]白云.呼市城區小學高年級班級管理中存在的問題與對策研究[D].內蒙古師范大學，2009