幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策

陳巖巖

摘 要：幼兒教育主要在于啟蒙引導。當前部分幼兒園的辦學資質不夠，辦學經驗少，更容易隨波逐流，為了迎合家長拔苗助長的心理，在幼兒教育中融合了小學知識，讓幼兒教育嚴重傾斜到小學化中。幼兒學習起來較為困難，且幼兒不能充分的理解相應知識，造成幼兒面對學習產生排斥心理的問題。直到小學階段幼兒都不能提起興趣，學習已經在幼兒的心中留下了困難、枯燥的印象，無法糾正。針對幼兒教育小學化傾向的問題，應注意結合當前的弊端表現，分析解決對策。

關鍵詞：幼兒教育;小學化傾向;表現;解決對策

引言：

幼兒教育小學化傾向，讓幼兒學習中遇到了很多的困難，知識不能完全的消化吸收。幼兒園若是不能意識到小學化傾向帶來的問題，只一味地逼迫幼兒去記憶思考，會影響幼兒后續的系列學習，抑制幼兒的天性。幼兒教育應營造出更加適合幼兒成長的空間，尊重幼兒的成長規律，在幼兒教育中迎合幼兒的興趣愛好，倡導自然化的教學態度，創建出更為適合幼兒成長的空間。

一、幼兒教育小學化傾向的弊端表現

（一）限制幼兒天賦發揮

幼兒本身是有各自不同的天賦的，有的是在后天的家庭環境影響下形成的，有的是遺傳因素促成的。幼兒有的體能比較好，幼兒藝術感較強，有的在游戲中也能夠思辨問題，這個期間幼兒教育沒有激發出幼兒的潛能。幼兒教育形式較為單一，小學化的傾向中，幼兒學習感受不到快樂，整個幼兒互動的體驗都是枯燥的。一些幼兒早早地被各種知識填充了大腦，他們已經不能靈活地思考，很早就形成了思維定勢，幼兒原本的天賦能力被限制了。且家長思維比較局限，并不理解幼兒園教育的理念，只能短時間看到幼兒會背誦古詩、會算數，但他們沒有長遠的打算，沒有意識到這樣下去，并不利于幼兒長久的學習進步。

（二）增加幼兒學習心理壓力

幼兒園小學化的傾向很容易增加幼兒的心理壓力，讓幼兒學習中覺得困難難懂。幼兒面對的知識都是他們無法消化吸收的，幼兒在幼兒園學習領域，所具有的學習壓力逐漸增多，甚至產生一定的厭學情緒。有很多幼兒表示在幼兒園學習很累，從內心排斥去幼兒園。可見，幼兒教育小學化發展，不僅不會提高學習效率，甚至還會呈現出相反的作用，導致幼兒出現厭學心理。

二、幼兒教育小學化傾向對策探究

（一）重視幼兒天賦培養

針對幼兒教育小學化發展問題，幼兒教師應該改變教育理念，以培養幼兒天賦，激發幼兒天性為目標，對幼兒園教育活動進行創新與完善。首先，幼教需要加強幼兒興趣關注與培養，引導幼兒發掘自身興趣點，并根據幼兒興趣需求，組織針對性區域活動，讓幼兒在活動的過程中，實現興趣與天賦的有效培養與激發。同時，教師需要為幼兒構建更加輕松、和諧的幼兒園環境，優化幼兒活動任務布置，降低幼兒學習壓力，讓幼兒擁有更多的時間與精力，探尋自身的興趣領域，促進幼兒的個性化發展。

（二）教學內容輔助化功能轉變

幼兒園為避免教育活動趨于小學化發展，應該重視教學功能體系的合理轉變，將傳統教育以輔助的模式，融入到幼兒園活動當中。讓幼兒在參與和探究活動的過程中，對相關的文化知識以及品德內涵加以掌握。首先，教師可以將常規教育內容與區域活動建立有效聯系。比如說，教師可以將帶有漢字拼音或者簡單漢字的模型材料，融入到區域活動當中。讓學生在把玩模型的過程中，對拼音以及簡單的漢字加以掌握。同時，教師還可以合理設計游戲活動，將各個學科課程內容與游戲相結合，讓幼兒在寓教于樂的環境下，接受文化課程內容。比如說，幼兒教師可以帶領幼兒演唱英文生日快樂歌以及英文字母歌，在游戲的過程中，向幼兒滲透英語內容，實現幼兒英語思維有效激發。

（三）提升幼教專業素質

幼兒園針對教育活動小學化發展問題，需要加強教師專業素質建設[3]。首先，加強正確教育理念灌輸與滲透，教師需要正確認識幼兒園教育標準，掌握教育尺度，避免教育內容過難給幼兒造成較大心理壓力。同時，教師自身應加強教學方法學習與創新。根據新時期幼兒園教學指導綱要，立足于幼兒具體需求考慮，對幼兒園教育活動體制進行創新，加強娛樂性、趣味性活動氣氛營造，讓幼兒擁有更加輕松、快樂的學習氛圍，從而有效緩解幼兒學習和成長壓力。讓幼兒擁有更多的時間和精力，去發掘自身的興趣。

（四）轉變家長教育思想

為改善幼兒教育小學化發展現狀，幼兒園需要與幼兒家長之間建立合作聯系。通過家校合作，為幼兒構建輕松、和諧的學習和成長環境，促進幼兒身心素質實現健康發展。首先，幼兒園需要向家長灌輸正確教育理念，改變家長以往教育理念，給幼兒提供更廣泛的自由空間，以便幼兒在輕松、開放的環境下，可以激發天性、以及天賦，促進幼兒的個性化發展。根據幼兒實際表現，對幼兒園教育體制，以及相關的任務難度進行調整，從而降低幼兒學習和成長壓力。此外，幼兒園可以定期組織親子性的實踐活動，讓幼兒在家長的帶動下，參與到教育活動當中，從而有效減緩幼兒緊張和負面情緒。比如說，在秋天到來時，教師可以引導幼兒家長，與幼兒共同利用樹葉制作手工藝品。盡量布置親子類的實踐作業，有效培養幼兒實踐操作能力，實現創新意識以及創造能力有效培養。

結束語：

綜上，在幼兒教育領域，小學化發展傾向是當前重點教育問題。幼兒園必須以幼兒個性發展為基準，對教育體制以及教育方法進行調整和創新，重視幼兒天賦、天性培養與激發，以教學輔助的方式，讓幼兒在游戲和活動的過程中，掌握相關的文化內涵。同時幼兒園應該重視幼兒教師素質提升，以及與家庭教育協作配合，為幼兒構建適合身心健康成長的幼兒園環境。

參考文獻：

[1]寧霞. 幼兒教育小學化傾向的弊端及解決措施[J].中國校外教育，2018（27）：159.

[2]李宏慧. 幼兒教育小學化傾向的現狀及策略[J].學周刊，2018（20）：174-175.

[3]林華. 探究幼兒教育小學化傾向現狀與應對[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（03）：137+139.