探究如何有效地提高初中語文課堂教學效率

張秀梅

【摘要】 隨著新課標的推行，課堂的教學有效性得到了廣泛關注，《語文課程標準》指出現代社會公民應該具備良好的人文素質和科學素養，具備包括閱讀理解與表達交流等多方面能力的提升。因此，新課標對語文教師的課堂教學提出了更多要求，傳統的語文課堂注重知識的傳授，講課主要是為了應對應試教育，偏向于“灌輸式”教學，不注重學生的主體地位，導致學生在具體的教學策略實施中效果不佳。如何在短短的四十五分鐘提高學習效率，促進學生知識能力、道德素質的提高，是值得每個語文教育工作者思考的問題。本文將結合實際教學經驗，探討如何有效地提高初中語文課堂教學效率，希望對初中語文的教學工作起到參考價值。

【關鍵詞】 初中語文 課堂教學 教學效率

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-103-01

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教學注重的是“傳道、授業、解惑”，課堂教學雖然不是教學的全部內容，但卻是語文教學的重要陣地，是開展素質教育的主要渠道，只有提高了課堂效率才能有效提高語文教學水平，促進學生語文能力的發展。教師首先要做到轉變觀念，重視學生的主體地位，傳授知識講究“授人予漁”而不是“授人予魚”。現代課堂講究師生互動，通過教師創設情境與學生互動的形式，建立平等的師生關系，讓課堂充滿活力與歡笑。因此，在教學中作為一名語文老師要摒棄傳統教育弊端，取其精華棄其糟粕，充分帶動學生的學習熱情，達到教學效率的提高。

1.初中語文教學現狀探究

1.1課程設置不合理

新課改為初中語文教學指明了方向，但是在實際的教學落實中，學習教育依舊以應試教育為主，所以無法達成教育資源的充分整合，教學內容與方法沒能落實改革，教材的跟新較慢，教師教學觀念更新不及時等等都影響了課堂教學效果，教師與學生之間缺乏交流互動，使得語文課堂教學有效性難以提升。

1.2缺乏對語文應用的重視

新課改越來越重視語文教學，使得在所有學科中，語文在初中教學人才培養計劃與方案中都占據了主科地位。但是，在學生的生活上卻沒有對語言運用提出高標準。生活上，很多學生出現了語言的運用問題，如書寫不規范、寫作空洞、說話缺乏邏輯等問題，一定程度上反應出了對語文實際運用的輕視，教師可能更關注于語文成績，忽略了語文的運用意義。

1.3個性化教學的缺失

現代教育開始學習西方國家個性化教育的特點，要求教師采用個性化教學，用創新思維去感染學生，提高學生語文學習積極性，形成良好的課堂氛圍。然而，大多數語文課堂教學依舊是中規中矩的模式，缺乏對情感、表達、創新以及個性的培養，沒有發揮出現代教育的優勢。此外，一些年老的語文教師拘泥于傳統教學觀念，對新鮮事物的接受能力較差，所以在實施教學時會與新課改要求有出入，學生語言運用能力沒能得到有效培養。

2.提高初中語文課堂教學效率措施

2.1創設情境，激發學生學習興趣

初中生思想和情感都屬于快速發展階段，他們更加喜歡輕松活潑的課堂氣氛，因此在教學時教師應該把握初中生的心理發展特點，創設有趣的課堂情境，激發學生的學習興趣與情感體驗。例如，在講《從百草園到三味書屋》時，老師可以先讓學生講一講生活學習上的事，然后從學生興趣出發，引入魯迅的文章，結合多媒體課件播放圖片對文章內容針對性的講解，這樣圖解式教學，能使學生在輕松的范圍中學習，顛覆了傳統教師的枯燥性質。

2.2巧設疑問，培養學生思維能力

有效的提問，不僅能帶動課堂氣氛，激發學生求知欲，還能培養學生自主思考的能力。好的問題應該是層次分明、層層遞進的，通過不斷引導深入能有效培養學生思維能力。例如，在教授《沁園春雪》課文時，可以就以下三個層次展開提問：第一，毛澤東如何評價詩中的英雄人物？；第二，這首詩提到的英雄人物有什么特點和共同點？；第三，作者想表達怎么樣的思想感情？圍繞著詩歌主題的提問，能有效加強初中生對課文的思考，進而培養其閱讀理解能力。

2.3多元化教學，升華學生的情感體驗

語文教學不應該只注重閱讀和寫作層面，語文作為中華傳統文化的傳播學科，能有效培養學生正確的價值觀和人生態度，因此在教學中不應該忽略學生的情感體驗教學，對情感體驗的培養，也能促進學生的寫作，避免“假大空”作文出現。所以教師應該在課程上設計多元化教案，觸發學生的情感體驗。比如在學習《我的叔叔于勒》這篇文章時的時候，教師應該先做出背景闡述，揭露資本主義社會金錢利益的黑暗一面，然后引導學生合理的對“于勒叔叔”和“我的家人”做出合理推測和評價，實施多元化教學，對課文思想進行重點講解，這種教學方式能夠提高教師的教學質量，發展學生的思維能力。

小結

綜上所述，新課改給了教師們課堂教學的明確方向和嘗試的機會。因此，在具體的教學中，教師應該運用多種手段教學，不要局限于教材知識和傳統的教學方法，大膽創新。在提高初中課堂教學效率的同時，教師也要更新自己的知識體系，在學習中不斷提高自身素質和文化修養，要求自己全面適應新課標的要求，在課堂上更好的教學生，培養學生成為社會需要的人才，實現初中語文課堂的高效化教學。

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