關注教學細節 演繹精彩課堂

劉佳

摘 要：教學活動是由一個一個的細節構成的。教學細節看似平常，而平常中蘊含智慧；看似簡單，而簡單中孕育深刻。細節雖小，卻能以小見大，往往反映教師的教學水平，折射著教師的教學思想。對細節的處理，堪稱衡量教師專業素養的標志。關注課堂上的每一個細節，靈活機智地處理好每一個細節，就能打造一節又一節精彩而高效的課堂，從而促進學生的可持續發展。

關鍵詞：關注；教學細節；精彩課堂

【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0056-01

“精彩源于細節、細節決定成敗”，忽視一個細節，就可能毀掉原本精彩的課堂；抓住一個細節，就可能生成一個精彩的環節。課堂教學中的教學細節很多很多，我們不必也不可能什么都去解決，但我們應該在自己的教學實踐中，擦亮眼睛，從細處入手，追求教學的合理化、智慧化，善于設計、發現、處理、研究細節。用一個又一個的精彩細節串成一堂精彩、高效的課，用一堂又一堂精彩的課讓孩子享受幸福的教育！

1.精彩的課堂，來源于創新的教學備課

眾所周知，備課是教師教學活動的一個重要組成部分，也是上好一節課的前提和重要保障。教師要上好課，首先必須備好課，要認真備好每一個環節，如板書、講解、歸納、總結、活動、師生交流、板書等等都力求優化和創新。教育家第斯多惠說：“教師必須有獨創性?！痹趯嵺`中，面對著隨時變化、千差萬別的教學對象，是不能用刻板如一的現成模式去解決出現的所有問題的，而是能夠因人、因事、因時、因地制宜地去創造。例如在教學“圓的認識”時，第一次我是從生活中的實際問題引入：“你們見過的車輪是什么形狀的？有長方形、三角形的車輪嗎？為什么沒有？”“那么橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個問題的討論，促使學生進入深思，教師順勢引導，把學生的思維逼近圓的特征。第二次是從奪紅旗的游戲引入，大家站在一條線上奪中間的紅旗?！斑@樣的站法是否公平？”“不公平？為什么”引出了解決問題的根本：等距。等距的必要性，讓圓的出現水到渠成，抽象的數學問題瞬間生活化。顯然第二次更加成功的激發學生參與的興趣。

2.精彩的課堂，來源于和諧的教學氛圍

和諧教學氛圍的創設，首先要讓學生明白自己是學習的主人。 其次教師要提高個人專業素養，練好基本功。再次，對學生多一些表揚，少一些批評，以激勵性評價為主，民主的環境氛圍往往容易產生靈感。最后，和學生平等對話讓學生敢說話，充分尊重學生。例如：現在的教師經常外出去上交流課，對學生的情況不熟悉，為了拉近與學生心理上的距離，以便學生以更積極的狀態投入到新課中，經常要提前預設一個課前交流活動。在去年區里的“常態課堂，有效教學”活動中，一位老師在上“平面圖形的認識”時，對學生說：“早上我已見過同學們一面了，我還能記得幾位同學的名字?！比缓笏叩綆讉€同學面前說出他們的名字，學生都佩服的不得了?！巴瑢W們你們想知道我是如何記住他們的嗎？”，“其實，老師就是記住了這些同學的某些特征。同學們，你們能說說老師有什么特征呢？”完全沒有了初次見面的那種陌生感?？焐险n時他說了一句：看來，生活中如果要記住一個人，或者是一些圖形，都可以用它的特征來記。此時這個“課前交流”的目的已經無形的達到。更因為有個同學“你的臉像正方形”，緊扣了本節課的重點，真是一舉多得。

3.精彩的課堂，來源于學生的及時評價

德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞的作用?！痹诮虒W實踐中，評價自始至終貫穿其中，對于教師的教、學生的學有著重要的作用。教師的課堂評價語言不能單一，不能老一套，左一個“你真棒”，右一個“你真棒”，學生聽后肯定感到煩膩。因此，教學時，教師要盡量做到評價語言靈活多樣。如果學生回答某個問題不錯，教師可以這樣鼓勵，“回答的非常正確！”、“說的太漂亮了！”、“老師和你想的一樣，真不錯！”、“你的回答很獨到，精彩極了！”等，如果學生回答不出或回答錯誤時，我們又可以采用以下方式：“你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定能回答的非常好?！薄ⅰ盎卮疱e了不要緊，重要的是你已經舉起了手。別急，看看誰可以幫助你？”等，如果學生的回答不完全正確，老師不可光挑不正確的部分評價，可以說“這個問題跟正確答案很接近了，再想想?！?、“這個問題，答對了一半，也是一份貢獻。另一半，還要再想想?！钡?，如果學生的回答超出了老師的意料之外，老師可以用驚訝的語氣鼓勵：“這位同學的回答是老師沒有想到的！”當然教師還可以向他微笑給予肯定或者摸摸他的頭給予鼓勵。

課堂的及時評價，無論是有聲語言還是無聲語言，其內在本質都是親近學生的內心世界，強化學生主動參與學習活動的積極性，拉近師生之間的距離，從而提高課堂教學效率。

4.結語

綜上所述，對教學細節的處理是一門科學，也是一門藝術。成功的細節給人以借鑒，失敗的細節給人以啟迪。在我們的數學教學中不可忽視小小的細節，教師只有敏銳地發現細節問題，耐心扣問，靜靜傾聽，深入挖掘，有效生成，走進文本教材，走進學生的心靈，精心打造教學細節，才能讓我們的數學教學更自然、更貼近學生，才能讓課堂煥發出生命的活力，讓小學數學課堂更加精彩有效。

參考文獻

[1]鄭杰.給教師的一百條新建議[M].上海：華東師范大學出版社，2004

[2]汪中求.細節決定成敗[M].北京：新華出版社，2004