高職院校速寫教學中存在的問題及反思

史碧薇

摘要：速寫是相關專業學生應該具備的一項基本技能，通過科學的速寫教學與訓練，能夠培養學生對物體的觀察力、敏感度，尤其是未來從事美術與設計相關崗位專業的學生，瞬間捕捉靈感的能力、鮮活并富有感染力的速寫技能，對于他們來說非常重要。因此，高中院校相關教育工作者應該重視速寫教學，能夠客觀分析現階段存在于速寫教學中的問題，結合問題進行反思，制定更加完善、更加科學的速寫教學策略，以滿足現代教育背景下高職速寫教育教學的發展需求。

關鍵詞：高職院校;速寫教學;問題;反思

引言

高職院校速寫教學應該凸顯學生主體，將培養學生能力作為教學目標。教育工作者要客觀看待現階段速寫教學中存在的問題，通過科學分析和研究，制定更加科學的教學對策，以全面提升學生的藝術表現力、創造力等。速寫還可以幫助教師觀察和分析學生能力，為教師制定下個環節教學設計提供依據。

一、高職速寫教學中存在的問題分析

1忽視學生主觀情感表達

速寫考察的是學生的綜合基本功，雖然速寫不強調細節刻畫，但是通過線條的勾勒和組合，能夠表現學生學生主觀情感，這是學生藝術再創造的體現，從目前高職速寫教學情況來看，教師教學中忽視學生主觀情感的表達，過于關注速寫教學實踐，固定的時間、固定的物像，學生模式化的練習，這種方式往往會局限學生的想象力與靈感，不利于學生能力發展。

2教學中忽視了臨摹的作用

臨摹是鍛煉學生速寫能力的重要手段，通過臨摹強化學生快速觀察事物、掌握事物特點的能力。但是實際教學中教師往往過度關注寫生，而忽視了臨摹的訓練。高職大部分學生能夠面對模特進行速寫，但是花時間去臨摹意見作品的機會則很少，這在一定程度上限制了學生的學習視野，不利于創作經驗、創作技法的積累。長期在這樣的教學模式下，學生也會忽視臨摹，缺少臨摹環節，學生往往會陷入表現概念的感覺遲鈍中。

3學生基本功底相對較弱

高職院校學生美術基本功底相對較弱，能力參差不齊。尤其是在速寫方面，學生普遍對人體結構規律掌握不佳，過于關注細節的表現。比如：轉折處手肘的衣服紋理處理，腰部衣服的紋理處理等;人物速寫形體感較差，人體形態掌握不準確，繪畫缺乏立體感，不能準確捕捉物象的特點。在線條的運用和表現方面的能力不足，規律概括能力弱;速寫缺乏空間表現感，如：頭發缺乏層次，過于凌亂等。學生這些速寫方面能力的匱乏，為高職速寫教學帶來了一定難度。

二、高職院校速寫教學反思分析

在分析了高職院校速寫教學中存在問題基礎上，進行如下教學反思，提出具體的解決對策：

1強化速寫觀察訓練

為了進一步提高高職學生速寫能力，高職教師應該合理加強速寫觀察訓練。通過合理的觀察訓練，提高學生對事物細節、特點的洞察力、捕捉力，從而奠定學生藝術創作的基礎。速寫是相關課程教學的基礎，也是學生進行素描、寫生的寫出，因此，教師在培養觀察力的同時，還應該引導學生進行合理的想象、聯想，結合學生興趣、愛好進行訓練設計，由淺入深的培養學生觀察能力。

在學生觀察訓練中教師輔以科學指導、合理點撥，讓學生能夠快速掌握細節表現與形態的概括要點。速寫中學生速度的訓練最為重要，學生要具備短時間內概括、表現物體造型、特點、神韻的能力。因此，觀察訓練應該結合這些方面的內容，能夠將這些技巧傳遞給學生，讓學生理論與實踐相結合，從而逐漸提高學生速寫水平。

2激發學生創作情感

藝術是創作主體精神情感的載體，速寫也是如此。學生作為速寫的載體，在速寫的過程中學生除了要展現出物體本身的特點、神韻外，還應該將自己的情感注入其中，通過線條的合理運用，與科學的構圖，將自己的情感與創作完美融合，從而更好的表達出創作的靈魂。速寫是繪畫的基礎，看似簡單，但對學生基本功要求非常高。因此，高職教師要重視學生情感的培養，通過科學引導、啟發，讓學生能夠在短時間內感受到事物本身的價值和核心，能夠在方寸之間自由表達自己的內心感受和情緒。

一部分高職院校往往過分強調學生素描能力培養，從而忽視學生藝術感知能力的塑造，這在很大程度上阻礙了學生繪畫情感的注入與表達，也違背了基本的繪畫規律。與之相比，速寫教學可以彌補素描教學的不足，在速寫過程中學生作為創作主體與客體對象進行交流，在偶然之間迸發出一種情感，將這種情感融入到繪畫之中，能夠讓人們有一種觸景生情的感覺，這就是速寫想要達到的情感需求。學生一旦具備了這樣的情感創作能力，那么其速寫才具有靈魂，才能夠感染別人，才會變得特別。

教師應該注重學生平時的情感積累，為速寫情感表達做好鋪墊。教師可以通過反復訓練，讓那個學生體會一個物象在不同狀態下、不同情境中所帶來的不同情感感受，讓學生琢磨和體悟自己情緒的變化和波動，從而掌握速寫創作情感的展現技巧。速寫情感的表達應該是鮮活的、真實的，因此需要學生真正進入到創作情緒之中，展開豐富的想象和聯想，全身心的去體會、去感受。

3強化臨摹的積極作用

作為繪畫的基本表現方法，臨摹在學生速寫能力培養中發揮著非常積極的作用。通過大量的臨摹，可以幫助學生在有限的時間內體驗不同的表現方式，提高學生觀察事物的敏銳力，提高學生觀察事物的速度，糾正學生錯誤的觀察方法與表達方法。在初期速寫教學中教師應該讓學生反復臨摹一些自己喜歡的作品，這樣的訓練不是為了單純的提高學生的技法，而是讓學生在不同的心境下去體會自己臨摹作品是細微的變化，去感受這種妙不可言的感覺，就如同我們閱讀一本喜歡的書，每一次閱讀，都可能會有不同的理解，不同的體會。教師合理的安排這樣的臨摹訓練，讓學生去體悟作品瞬間的痕跡，臨摹應該作為學生一生的功課，在學生一生的藝術創作中都具有積極的影響。

結束語

速寫是學生應該具備的一項基本技能，是學生進行繪畫創作的基礎。在高職相關專業教學中教師應該重視學生速寫能力培養，通過科學組織臨摹訓練、觀察訓練，奠定學生速寫基礎，再通過科學的引導、點撥，激發學生的速寫創作情感，以全面培養學生速寫能力，提高學生的專業素養。