小學班主任管理工作中的問題與對策

陳彩玲

摘? ? 要：教育工作一直是社會重點關注的話題，就小學教育而言，小學班主任的管理工作與教學效果之間存在著密切的聯系。有效的管理和教育能夠促使學生主動投入學習中，從而實現強化學生自身能力和意識的目標。當下小學班主任在管理工作中存在著比較多的難點問題，本文就這些難點問題展開研究，指出相應的處理對策，希望能夠讓小學班主任的管理水平得到提升。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;難點問題;優化建議

小學生的年齡一般在12歲以下，尚未形成自主意識。作為班主任，在傳授知識的過程中，還要做好管理工作，扮演好管理者的角色，利用各種手段營造出良好的學習環境，讓每一位學生都能在這種環境下健康成長。由于小學生年齡偏小，心理狀態受外界環境的影響較大，一旦班主任在開展管理工作時沒能有效把控，很可能會導致學生產生負面情緒，對其身心健康發展產生較大影響。這也是目前小學班主任管理工作中存在的難點問題之一，因此，找到合適的優化措施進行改善，促使小學班主任管理工作有效開展，是當下需要解決的主要問題。

一、小學班主任管理工作中的難點問題分析

1. 提升學生集體意識的難度相對較高

隨著人們生活水平的提升，部分小學生在家飽受溺愛，養成了不正確的價值觀，在校期間過于自我，很少考慮別人的感受。在建設班集體的過程中，班主任對于學生之間的關系很難處理，要培養學生的集體意識和社交能力更是難上加難。

2. 學生個體差異較大

個體差異是一直存在的，不同的學生對班主任的安排會有不一樣的反應，雖然大部分學生能主動聽從班主任的囑咐，但仍有小部分學生會出現違反課堂紀律、不按時完成作業等現象。因此，班主任應尊重學生的個體差異，對不同的學生提出不同的要求，鼓勵學生積極參與課堂活動、主動完成作業等。雖然要求所有學生都主動服從安排是不現實的，但根據學生的個體差異開展個性化教育卻很有必要。

3. 對學生綜合能力培養的重視度不足

學生成績一直是教師和家長關注的重點，在應試教育的大環境下，越來越多的教師通過學習成績來評估學生的優劣。這是一種畸形的評估方式，而出現這種情況的原因有兩點：一是教師和家長沒能及時轉變教育觀念，過于重視學生的學習成績，忽視了學生其他方面能力的培養;二是教學中教師仍占據主導地位，年齡較小的學生缺乏與教師溝通交流的勇氣，進而引起師生之間溝通匱乏的問題，教師很難掌握學生的需求。

4. 小學班主任專業素質不達標

小學教育得到越來越多人的重視，但仍存在小學班主任專業素質不達標的問題，部分小學班主任甚至除了授課以外，不愿意與學生交流，將自己的尊嚴、名譽、名聲看得很重，不科學、不合理地進行授課，導致學生學習積極性下降，不利于學生身心健康全面地發展。

二、小學班主任管理工作中的問題與對策

1. 尊重學生個體差異，平等對待每一位學生

學生個體差異的存在具有必然性，而正是這種個體差異，使處于同樣教學環境下的學生的學習成績才會存在差異。對于小學班主任而言，必須認識到學生個體差異存在的必然性，給予學生足夠的尊重和支持，平等地對待每一位學生，讓每一位學生都感受到班主任的關心與支持，對學習能力較差的學生來說，這很可能成為其前進的動力。平等地對待每一位學生，不但是小學班主任開展管理工作的有效手段，還能提升小學班主任在學生心中的地位，為班主任有效地開展班級管理工作奠定基礎。

2. 合理安排工作，提升管理質量

小學班主任往往任務繁重，如教學工作、學生的教育工作、建設班集體、管理班集體等，可以說很少有班主任能夠完全勝任，這也是班主任管理工作的常態。針對這一現象，學校領導應引起重視，主動關心班主任的工作情況，給予班主任一定的鼓勵與支持;還可以參與到管理工作中，減輕班主任的工作負擔，提升班主任的工作質量和工作效率。除此之外，班主任可以選擇一些責任心較強的學生來擔任班干部，通過教師管理學生、學生管理學生兩種管理方式交融的方法來提升管理效果。學生管理學生的管理方式還具有促進班主任了解學生需求的作用，能讓班主任為學生提供更有效的幫助，對于學生的健康成長具有重要意義。

3. 全面提升小學班主任的專業素質

要開展有效的管理工作，班主任就必須具備較高的專業素質。一個專業素質不達標的小學班主任，不僅僅管理效果較差，還會使整個班級學生的身心健康發展受到制約。因此，重視小學班主任專業素質的培養，全面提升管理效果，是當下需要解決的重要問題。定期開展培訓講座，包括素質教育指導與管理知識宣傳等，能促使小學班主任對管理工作產生新的認識以及獨特的見解，從而提升管理效果。良好而有效的培訓工作，能夠讓小學班主任轉變教學觀念，積極地與學生進行溝通交流，掌握學生的需求，在最合適的時間給予學生最有效的幫助。除此之外，提升小學班主任的專業素質，還能讓其與學生之間的溝通質量得到提升。在目前獨生子女較多的背景下，學生對于班主任制定的各項制度存在很大的抵觸情緒，而提升班主任的專業素質，在溝通過程中保持良好的心態，將素質教育放在第一位，全心全力改變學生的思想觀念，便能引導學生朝著正確的方向前進。