在古詩詞教學中有效融合信息技術

韋翠玲

摘要：

古詩詞作為一種特殊的文體，無論表達形式還是內(nèi)容，離小學生的實際生活經(jīng)驗都很遠。可是，古詩詞作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在語文教學中占有重要的地位。在古詩詞教學中有效融入信息技術，可以更好地調(diào)動學生的學習興趣，讓他們更好地感受古詩詞的意境，積累古詩詞儲備，增強古詩詞學習的效果。

關鍵詞：信息技術??古詩詞教學??有效融合

古詩詞作為一種特殊的文體，無論表達形式還是內(nèi)容，離小學生的實際生活經(jīng)驗都很遠?？墒?，古詩詞作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在語文教學中占有重要的地位。如何上好古詩詞課，讓我們的課堂成為古詩詞傳承的陣地，需要我們?nèi)シe極地探索。但一直以來，我們教學古詩詞的思路基本就是“講→讀→析→背”，因此常常會出現(xiàn)教師激情飛揚學生無精打采的窘?jīng)r。所以，如何將古詩詞上出“新意”，一直以來困擾著我們語文老師。當前，教育信息技術獲得飛速的發(fā)展，班級普遍開通了多媒體和班班通，電子白板也得以普遍運用。它們有著傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢，因而迅速被大家接受。在教學中，我深切地體會到在古詩詞教學中融入信息技術，可以很好地調(diào)動學生的學習興趣，讓他們更好地感受古詩詞的意境，學好并積累古詩詞。下面，本人就以自己的教學實踐，來談談在古詩詞教學中有效地融入信息技術的做法和體會。

一、讓信息技術為導入助力

興趣是學習的最大動力。然而，小學生往往對古詩詞的學習提不起興趣。如果教師能夠將信息技術因素融入課堂，則可以大大提高學生的學習興趣。因為信息技術具有形象直觀性，可以豐富內(nèi)容，呈現(xiàn)大量靜、動態(tài)信息，對學生產(chǎn)生外部刺激，如：圖片、圖像、動畫、聲音、文字等。小學生由于年齡小，對具體形象的事物比較感興趣，課堂上恰當?shù)剡\用信息技術對提高他們學習古詩詞的興趣具有重要作用。在課堂教學中，我常常根據(jù)實際情況，利用多媒體資源創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，讓學生入情入境，獲得學習體驗，引導他們在愉悅的氛圍中吟誦，去質(zhì)疑、思考、探究和發(fā)現(xiàn)，從而真正領會作品內(nèi)容，品味語言文字，體會思想感情，感受古詩詞的學習樂趣。信息技術可以在教學的各個環(huán)節(jié)合理運用，它可以很好地導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。

二、讓信息技術為重難點突破助力

古詩詞用詞精練，內(nèi)容含蓄，意境優(yōu)美，意蘊悠遠。古詩詞教學的重、難點就在于體會用詞、理解內(nèi)容、感受意境、感悟意蘊。將信息技術融入古詩詞教學中，不是一種點綴或擺設，而是解決古詩詞教學重難點的一種有效的方法。我在教學《望洞庭》一課時，學生沒有真正到過洞庭湖，很難想象出月夜的洞庭美景。因此，我充分發(fā)揮多媒體課件資源的作用，為他們呈現(xiàn)出：滿月的秋夜，平靜的洞庭湖在朦朧的月光下，像一面未磨的鏡子，明月倒映，山靜立湖中，猶如一顆大青螺放在一個巨大的白銀盤里。詩人筆下湖光秋月交相輝映的寧靜和諧情境，月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫的優(yōu)美景象，已清晰展現(xiàn)在學生眼前，教師無須再絞盡腦汁為學生講解詩文含義，學生就能自己用語言進行描述了，理解詩文含義的重、難點不攻自破。

伴隨著“微時代”的來臨，“微課”應運而生?！拔⒄n”具有主題鮮明、短小精悍等特點，是一種有別于傳統(tǒng)單一類型的教學資源，但又是在其基礎上發(fā)展起來的一種新型的教學資源?！拔⒄n”是經(jīng)過精心設計的教學內(nèi)容，是以流媒體的形式展示的，圍繞一個知識點或教學環(huán)節(jié)展開的簡短、完整的教學活動。微課有效運用于古詩詞課堂教學，對于突破教學重難點可起到事半功倍的作用。教學《清平樂 村居》時，由于這是小學生初次接觸詞的學習，因而了解詞這種文學形式是本課的教學重難點，于是我制作了微課來解決這一難點。我通過這首詞與《村居》這首詩做對比，插入優(yōu)美的音樂，一邊動態(tài)演示一邊生動講解，學生還可反復播放學習。在教師的指導下，學生們對詞這種文學體裁有了初步的認識。

三、讓信息技術為高效課堂助力

如何克服古詩詞教學低效化一直是語文教學中的一大難題。傳統(tǒng)的古詩詞教學往往內(nèi)容單一，形式單調(diào)，過程固定，方法呆板。教學資源運用也十分貧乏，內(nèi)容經(jīng)常局限于課本，學生成為被動灌輸?shù)膶ο蟆Ｈ绻軌蚝侠磉\用信息技術，就可以有效地克服這一困難，實現(xiàn)課堂教學的高效化。

在教學中，我們可以有效運用信息技術，幫助學生讀好、讀美古詩詞。古詩詞節(jié)奏分明，韻律優(yōu)美，但讓小學生讀得清晰、準確、有節(jié)奏，讀出詩詞韻律美還是有點困難的。于是，我運用多媒體手段來幫助學生誦讀。我利用網(wǎng)上名家誦讀古詩詞的錄音、錄像資源，以他們聲情并茂、清晰準確、有節(jié)奏的朗誦，為學生范讀和引路，這樣既激發(fā)了學生讀詩的興趣，也提高了學生朗誦的技巧。教學中，學生先聽，然后再試讀古詩，往往能取得良好的效果。我還經(jīng)常打開資源網(wǎng)中的“詩歌對答”，讓學生在模仿朗誦、趣味對答、背誦打分等環(huán)節(jié)中高效地讀好古詩詞。因此，利用信息技術來輔助教學讀好古詩，能創(chuàng)設出身臨其境、生動逼真的教學環(huán)境，能很好地提高學生誦讀古詩詞的興趣，提高課堂教學效果。

四、讓信息技術為師生共同發(fā)展助力

多媒體技術的有效運用對提升課堂教學質(zhì)量具有很大的促進作用。老師通過網(wǎng)上搜索資料，錄制微課和制作課件，既可以提升獲取信息的能力，又可以提高課堂教學效率。多媒體信息技術可以活躍課堂，讓學生從被動的學習者向教學活動的積極參與者和知識的積極建構者轉變。在教學《峨眉山月歌》一課時，我是這樣布置作業(yè)的：讓學生按不同的主題搜索或從資源網(wǎng)中收集相關詩詞，可以合作完成。課下，有的同學按作者（李白），有的同學按相同的內(nèi)容（寫月亮），有的同學按季節(jié)（秋季）分別收集。在自主、合作的學習中，他們既興趣盎然，又培養(yǎng)了學習古詩詞的興趣。

學生也得到了多方面發(fā)展。首先，提高了信息素養(yǎng)。利用信息技術，參與各類以學生為中心的學習活動，如學生古詩詞論壇、古詩詞交流展示平臺、個人古詩詞主頁等。引導學生通過審美情趣、表現(xiàn)美或創(chuàng)造美的活動，從祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中受到熏陶。利用校園網(wǎng)和電子白板資源庫中的詩歌，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學生學會通過網(wǎng)絡查閱資料，進行協(xié)作討論學習，將自己的學習成果展示出來，走進古詩詞中，為培養(yǎng)學生學習古詩詞能力提供有利條件。另外，在信息技術具有開放性的教育環(huán)境中進行探究式教學，使學生間接接觸社會，豐富認知，建立民主和平等的師生關系，讓學生去學習吟誦、賞析詩意、創(chuàng)作詩歌、感悟詩情，學會做人，不斷提高學生的整體素質(zhì)。還要在古詩詞教學中有效融入信息技術，讓學生的美育得以發(fā)展。通過創(chuàng)設詩境，讓學生感受到詩詞的音律美、形象美、情感美、意境美。課堂教學中將多媒體技術合理運用好，變無聲為有聲，化靜為動，通過鮮艷的色彩、悅耳的音樂、絢麗的畫面，為學生創(chuàng)設詩情畫意，從而讓學生深刻、迅速地感知詩詞之美，體會詩中蘊含的思想感情。學生在信息技術的巧妙運用中得到悄然發(fā)展。

當前，國家正在大力推進教育信息化，積極倡導和探索信息技術與各學科教學的融合，這也要求我們要改變觀念，提高認識，努力學習信息技術，并以信息技術為工具，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程。只有讓信息技術更好地服務于語文古詩詞教學，才能不斷提高語文古詩詞教與學的效率，改善教學效果，發(fā)展教師和學生的“信息素養(yǎng)”，真正提高學生的古詩詞素養(yǎng)，繼承和發(fā)展這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。只要我們利用好信息技術這柄利劍，就一定能讓學生真正沐浴在傳統(tǒng)經(jīng)典文化的清風下，一定會讓古詩詞教學這個舞臺大放光彩！