集團化辦學背景下青年教師專業發展的路徑初探

魏瓊

摘要：集團化辦學的核心內容是提升教育教學質量。提升教育教學質量離不開教師。教師專業發展是終身的學習過程，是集團化辦學背景下學校尋求可持續發展的重要課題。切實培養好青年教師，才可能為學生提供豐富多樣化的教育供給，學校才有未來，教育才有未來。

關鍵詞：

集團化辦學??青年教師專業發展??快速提升??路徑

集團化辦學，是以一所名校為母體，帶動一所或幾所學校組成學校共同體。集團化辦學可以優勢互補、均衡發展，提升學校的運作和管理效率，提高學校的教育教學質量和綜合競爭能力。集團化辦學的核心內容是提升教育教學質量。提升教育教學質量離不開教師。我校2012年起實施集團化辦學，現為一校四區，典型的一個法人多個校區的教育集團發展模式。目前有182名在崗教師， 35歲以下的教師已達102人，近三年入職的教師有75人。這些青年教師的學歷、師德、能力，專業理念與專業知識均有不同。而教師行業，能站穩課堂的必是一個“熟練的技術工”。即使是師范類的合格畢業生，這個過程一般也要五到十年。已開辦的兩個新校區時不我待，待開辦的校區也要儲備人才，急需合格乃至優秀的教師。如何快速“催熟”這樣龐大的青年教師隊伍成了迫在眉睫的任務。對此，我們在探索青年教師專業發展路徑方面做了有效的嘗試。

一、思想教育是前提

我校青年教師來自不同的家庭，接受不同的教育，有著不同的個性。對青年教師的思想教育尤為重要，必須放在首位。……