淺談體育教育中運用多媒體技術的意義

張建成

摘要：對于學生的素質教育不僅包括德育、美育，還包括體育教育。體育教育作為素質教育的一種，其作用越發明顯，隨著多媒體技術的快速發展和傳播，多媒體技術在教育中的作用越來越明顯，既能體現信息技術在現代課堂中的運用，也能激發學生的學習興趣，同時加深學生對部分體育概念和肢體動作的理解，可謂意義重大。

關鍵詞：體育教學；多媒體；技術運用

一、關于體育教育中多媒體技術運用的概念

（一）體育教育的概念

體育教學是體育的組成部分，它是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。體育教育基本特征是其具有教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛生保健為主要手段[1]。

（二）多媒體技術的概念

多媒體技術是利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力。它在體育教育中的運用能打破傳統教育方式的束縛，符合信息時代背景下的教育需求。

因此，關于體育教育中多媒體技術運用其實就是在信息時代背景下，在體育教學中采用多媒體的手段，使體育教學方式多樣化，教學內容更加直觀清晰，使學生能夠全面、直觀的理解教學內容，增加課堂生動性與規范性。

二、問題的提出

傳統體育教育往往是由教師主導教育，并親身示范，雖然在現代體育教育中，教師的主導作用還是沒有改變，但是教師示范教學存在以下一些情況：

一是具有單一性。課堂教學方式都是由教師教導完成，有些體育教師可能由于多種原因，有可能會產生示范不到位，讓學生理解有誤差，或者示范次數較少，學生無法理解和學習，又或者有意識的回避一些高技術性的動作，使學生學習不夠全面。

二是具有局限性。課堂時間有限、活動場地有限或者是教師的示范能力有限等，往往會產生教師反復示范，學生對一些動作始終不能清楚地認識和學習，對于一些有挑戰性的動作無法理解到位或者很難在短時間內看清楚并學習到老師的示范動作，久而久之，既會耽誤學習進度，占用大量課堂時間，也會讓學生產生畏難情緒，對體育動作失去學習的信心。

三是缺乏吸引力。在針對教學對象是小學生的情況下，教學緊靠教師個體，以傳統體育模式教學，對于小學生的吸引力會相對減弱，畢竟很多視覺、感觀的刺激就不像運用多媒體技術展示的那樣直觀、清晰，也沒有較多的吸引力，學生的課堂注意力，學習效果也會相對下降[2]。

該如何解決此類問題，打破傳統體育的單一性、局限性、吸引力不夠等問題，其實也是體育改革的一個方向和努力達成的目標，而信息時代背景下，多種多媒體技術的運用，可以說給體育課堂這些難點問題找到了一個解決的途徑和突破點，也適應現代信息化時代的要求，在體育課堂中，適量運用多媒體這一現代化教學手段，有助于提升教育質量，增加學生興趣，更好地完成體育教學目標。

三、在體育教學中運用多媒體技術的意義

多媒體技術作為教學領域新的教學手段之一，對于老師的體育教學，對于學生的課堂學習，都具有較大的意義，其意義主要體現在以下一些方面。

（一）有助于建立情景教學模式

在體育教學中運用多媒體技術，可以使教學情境清晰展現，使動作要領以現實情景的方式在多媒體上展示出來，學生可以對此清晰地認識到動作的關鍵，感受到連貫性的動作，以便于模仿和學習動作要領，使體育課堂變得相對輕松，同時又起到鍛煉學生身體素質，營造良好教學氛圍的作用，營造良好教學情景的作用。

（二）有利于提升學生對體育課的學習興趣

運用多媒體進行體育教學，將傳統體育教學方式與現代體育教學方式相結合，運用視覺效應，例如多媒體中的動畫效果，色彩鮮明多樣，動作示范簡潔到位，加之多媒體教學在體育課堂上的運用還較少，因此，能有效吸引學生目光，提升其對體育課堂的探索興趣，提升學生專注度，同時，提升課堂教學質量[4]。

（三）能幫助學生建立清晰的動作表象

在體育課堂中，往往需要學生學習多種體育動作，但是對于小學生而言，其領悟能力、接受知識的能力還比較有限，注意力集中時間也較為有限，因此，在體育課堂中，需迅速幫其建立清晰的認知和清晰的動作表象，例如，體育課堂中經常進行的投擲、跳高、跳遠等動作，難以用言語來加以描述，或者說用言語描述會使學生的清晰度和感知度下降，因此，需要多媒體技術加以輔助，以動畫、視頻等形式讓學生能夠直觀感受動作，在腦海中建立清晰的動作表象，并且轉化為身體動作，加以學習。

（四）更新教師教學方式，擴展學生學習方式

在體育課堂中，教師的教學方式一般為言語教學和動作教學，這對于小學生而言，難免會產生注意力集中不夠、聽覺疲勞、動作相對學習較慢、不能全方位理解和學習相關動作等問題。因此，多媒體的運用，在一定程度上其實是對教師教學方式的一種更新，運用視覺加聽覺的多種感官體會，使學生也能接受多樣化的教學工具，吸引其注意力，提升課堂效率和效果，擴展其學習方式。

四、總結

總之，對于多媒體技術在體育教育中的運用，既是對現有教學方式的一種更新，也是對學生學習方式的擴展，可以優化學生學習方式，打破傳統體育課堂的單一性、局限性和吸引力的缺乏，使學生在體育課堂中更加集中注意力，運用視覺、聽覺等多重感觀識別體育動作表象，從而在大腦中形成完整動作示范，從而進行模仿和學習，也有利于體育課堂效果和效率的提升，也有助于建立良好教學情景，優化和更新教師教學方式，達到教師和學生的雙贏、多贏。

參考文獻：

[1]淺談多媒體在小學體育教學中的作用[J]. 袁新. 體育風尚2018（12）.

[2]淺談多媒體技術在小學體育教學中的綜合應用[J]. 姜自武. 中國校外教育. 2017（17）。

[3]陳小梅.基于多媒體技術的小學體育教學研究[J].課程教育研究，2018（46）：190.

[4]徐黎明.多媒體在小學體育教學中的作用[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：71.

[5]淺談信息環境下的小學體育教學策略[J]. 張剛強. 中國教育技術裝備2015（05）.

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