課程游戲化在幼兒教育中的運用

鄭錦

摘要：在幼兒教育中，游戲教學是教學活動中一個重要的內容，文章結合民俗游戲的開展，從游戲教學開展的意義和實施游戲教學的策略兩個方面來介紹其開展的必要性，實踐證明，幼兒的游戲教學對于促進幼兒的身心健康發展方面起了積極的促進作用。

關鍵詞：游戲；氛圍；身心；場地；教育

幼兒園教育作為幼兒接受教育的啟蒙階段，它的教學目標是對幼兒實施全面發展教育，來實現促進其身心和諧發展的目標。教學實踐證明，在幼兒園教育中適時的開展游戲教學活動，對開啟幼兒的智力、促進幼兒的身心發展起著積極的作用。

一、幼兒園課程游戲化的教育價值

“人是游戲者，人類文明是在游戲中建立起來的，并將游戲作為一種目標融入到教學中。”游戲過程就是親身體驗的過程，游戲是幼兒體驗世界的重要方法，幼兒在日常的玩樂中感知世界。游戲主要具有選擇性、趣味性、生成性、創造性、合作性的特點，幼兒園課程游戲化就是突出游戲體驗性，讓幼兒園課程更加生動具體，利用游戲的多樣性和趣味性充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性，讓幼兒在體驗過程中展示自我，發揮幼兒想象能力和創造能力，體驗與他人協商、合作、沖突，在玩樂過程中促進幼兒個性與能力的和諧發展。隨著幼兒園教育改革的不斷深入，建構式教育理念獲得廣泛認同并逐漸融入幼兒教育課程中，將教學內容和教學要求融入到游戲中，游戲已成為重要的教學手段。與傳統的以教師為主體的模式相比，幼兒園課程游戲化能更好地發揮幼兒園課程整體教育的功能。

例如：教師可以組織孩子們到操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲，教師可以讓孩子們選出一名幼兒當老鷹， 然后教師在游戲開始之前就可以向幼兒介紹游戲規則。孩子們在游戲的過程中，教師也可以在旁邊為孩子互動，孩子們不僅可以鍛煉身體，而且還有效地加深了對知識的記憶，讓幼兒在游戲中獲取知識。

二、游戲教學在幼兒教育中的意義

（一）活躍課堂氛圍

幼兒階段是孩子愛動、愛模仿的階段，尤其受同齡人和比自己年齡大些的孩子影響，而幼兒游戲活動法的開展，符合孩子愛玩的天性，同時給幼兒的學習提供了相互學習、集體學習的平臺，他們在這樣的游戲活動中盡顯孩子的天性，很好的活躍了幼兒教育的課堂氛圍，將幼兒教育的知識性與趣味性很好的融合，是實現寓教于樂的有效途徑之一。例如午休后有些孩子還打著哈欠，有些沒有精神的坐在座位上，這時不是依靠教師的嚴厲說教促使幼兒進入學習狀態，而是應積極尋求提升幼兒的學習樂趣、活躍課堂氛圍的策略，引導幼兒通過做游戲來提神：讓孩子們坐在椅子上，圍成圈相互搭肩，隨著節奏做一些律動，這樣既可以活動幼兒的肢體，又能有效的活躍課堂氣氛，為下面的教學做鋪墊。

（二）促進身心發展

促進學生的身心發展，是我們幼兒教育的宗旨目標，圍繞這一目標，在教學實踐中，積極開展各種行之有效的教育教學活動，其中游戲教育的開展，尤其是益智游戲，不僅可以鍛煉幼兒的體質，而且還能開啟他們的智力，從而實現促進幼兒身心的全面發展的任務。比如在大班開展的區域活動中“串珠”游戲，把幼兒分成四組，每組盤中放上大小各異的珠子，讓幼兒用針穿上長線，進行比賽，規則是看誰用最短的時間穿完盤中的珠子。通過這項益智活動來達到練習幼兒肌肉的靈敏性、手眼協調能力、對事物的專注力，能更有效的促進他們的身心發展。

三、游戲教學在幼兒園教育中運用的策略

（一）為幼兒創造良好的游戲環境

游戲作為一種特殊的教學形式，其實施效果的好壞取決于教學環境是否符合要求，為了提高幼兒的身心健康水平需要創造良好的教學氛圍。可以以寬松、和諧、民主、積極向上的氛圍為主旨，通過圖片、圖畫的展示；游戲相關規則的制定；音樂的選取；師生對游戲活動目標的介紹等方面，來讓幼兒在游戲活動開展前，熟知活動的相關方面規則，明確自己在活動中的相關要求，這樣在寬松、愉悅的氛圍中開展教學，能積極調動每一位孩子參與游戲的主動性。最重要的是要結合幼兒現階段的審美水平，是否可以吸引幼兒的注意力調動其學習的積極性。另一方面，幼兒教師要通過觀察合理利用教學環境，可以在教室閑置的位置增添一些裝飾物，讓幼兒可以直觀的理解到游戲背后的知識內容。

（二）游戲的設計符合幼兒特點

游戲教學的主體對象是幼兒，所以在設定游戲的時候要考慮到幼兒的身心發展狀況，通過不斷分析不同幼兒的特點來制定有針對性的游戲幫助幼兒的個性得到尊重。在游戲環節當中，幼兒、游戲材料、環境都會產生不同程度的沖突，這就需要幼兒教師從中調節，并針對不同幼兒的不同需求制定科學合理的游戲。例如可以將很多動畫片融入到日常的教學當中，站在幼兒的角度開展趣味性教學活動。

（三）教學主題要以教育內容為主

所謂游戲，其實就是模仿現實生活中的活動并加以重塑和完善的各項互動的統稱。也就是說，生活實踐經驗與教學內容是成正比的，應該要將更多地生活實踐知識融合到教學理論當中。幼兒教師要不斷提高自身的教學水平，將越來越多的生活實踐內容融入到教學游戲內容當中，讓幼兒可以在輕松愉悅的環境中領悟到社會實踐，從而增長更多的社會經驗。例如為培養幼兒的團隊意識，教師要利用好寓言故事等內容來分角色飾演，在游戲當中意識到團隊合作對于整體目標實現的重要性。通過游戲情境的導入提高幼兒的參與度，同時提升掌握社會生存規律以及經驗的效率。

游戲在幼兒教育當中的應用可以讓孩子在獲取到基礎常識的同時身心都可以得到健康發展。作為幼兒教師來說要意識到游戲在幼兒教學當中的重要性，始終堅持以幼兒為主體地位，讓孩子成為課堂教學的主人。總而言之，如何最大程度調動幼兒的積極性，設計出更多有特色的游戲是我們幼兒教師需要不斷探索的課題。

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（邊海防學院烏魯木齊校區幼兒園 新疆烏魯木齊 830002）