提高城鄉結合區學校英語教師信息技術水平的思考

劉愛娜

【摘要】中國英語教師信息技術水平存在著很大的地域差異性，發達城市或者城區的學校英語教學早早就開展，開課的時間早，學校課程設置到位，學校的語音室和功能室齊全，在這種情況下，英語教師的信息技術水平自然水漲船高。而欠發達地區的學校往往會因為各種原因沒法開展或者滯后開展，導致的結果是城鄉結合區學校英語教師信息化水平偏低明顯。本文結合三和實驗學校的具體做法，探討如何提高城鄉結合區學校英語教師的信息技術水平。

【關鍵詞】城鄉結合區;英語教師;信息技術水平

新時代高素質教師的核心素養之一就是信息技術應用能力。英語教學要想實現在沒有語言環境下提高教學效果，利用信息技術是一個非常有效的途徑。利用信息技術可以把英語單詞的音形字義靈活地展現，促進教師能力提升的同時也提高了學生獲取知識的效率，真正達到教學相長。促進信息技術和英語學科教高度融合，需要英語教師在準確處理學科知識的同時掌握一定的信息技術處理能力，這樣才能制作出有效的信息化英語教學資源。從某種程度來說，實現教師信息技術水平是目前大部分學校重視提升的一個方面，教師信息技術水平的提升影響英語學科發展。

一、背景

1.時代背景

教育部發布《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》中明確指出：“信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。”2013年以來，通過實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程，教師應用信息技術改進教育教學的意識和能力普遍提高，但仍然存在著信息化教學創新能力不足，鄉村教師應用能力薄弱，支持服務體系不夠健全等問題，同時大數據、人工智能等新技術變革對教師信息素養提出了新要求。

《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》中明確指出：大力推進教育信息化。著力構建基于信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式。促進信息技術與教育教學深度融合，支持學校充分利用信息技術開展人才培養模式和教學方法改革，逐步實現信息化教與學應用師生全覆蓋。

在這個大環境下，為深入貫徹國家關于教師教育改革的相關精神，推進我市教師教育研究和實踐的科學發展，促進我市教師教育質量的持續提升，加強教師教育理論研究，指導教師教育改革實踐，更好地整合惠州市基礎教育的研究力量，推動惠州市基礎教育事業發展，引導、支持高校教師和中小學（幼兒園）教師聯合開展教師教育研究、聯合指導師范生與在職教師的教育教學研究與改革，研究基礎教育發展和教師成長規律，力爭產出優秀的教育研究成果，《惠州學院——惠州市教育局創建國家教師教育實驗區建設方案（2018-2020）》應運而生，并成立了專項課題，《基于惠州地區中學英語教學的信息技術能力提升研究》就是眾多課題之一。

二、學校教師情況調研

1.學校情況

三和實驗學校地處三和經濟開發區，距離惠陽行政區14公里，永湖鎮9.5公里，屬于典型的城鄉結合區學校。學校目前每個年級有4個教學班，200學生，學生主要是三和開發區內的居民和其他來自全國各地的符合隨遷政策的務工人員子女。學校每個課室都有投影，學校也有電腦，但是很多設備由于老化和損耗，或者過了保修期或沒有專業人員修理等原因，有些已經不能使用。從我們的考察得知現在的深圳的教學設備更新換代的速度非常快，他們的設備非常齊全，比如，學校設有科學實驗室、計算機室、語言實驗室、多功能教室等等，師生的設備也比較先進，配有計算機室，計算機數量能保證教學時學生單人單機，教師辦公用計算機每人一臺，有信息資源庫并有配套的教學應用軟件。以不低于100M的帶寬接入互聯網或深圳教育城域網，并配備相應的網絡安全及審核設備。建有校園網且教室、教師辦公室等場所能接入互聯網并訪問教育教學資源。對學校能否給英語教師提供數字教學資源庫這一問題，抽樣問卷調查得到的結果如圖1顯示，目前，大部分學校都沒有這方面的資源。對比深圳發達地區的學校教學設備條件，我們還是存在很大的差距。我們的抽樣調查結果顯示如圖2所示：我們還有少數學校的教學設備滿足不了英語教學需求。

2.英語教師情況

該校目前僅有7位英語教師，30歲以下的有3個，35歲以下的有3個，都是女教師，信息技術水平一般，能夠適應目前傳統的英語教學。為了更好地了解惠州市各地區的教師情況，我們通過惠陽區李淑貞教研員把我們的問卷調查表通過微信發出去，收集回來的問卷反饋的數據顯示，目前大多數在職的一線英語教師年齡基本都在50周歲以下，目前他們所反饋的信息中，我們重點向大家展示以下幾個方面：年齡（圖4所示），課程整合的了解程度（圖5所示），對信息化教學的意愿（圖6所示），阻礙運用信息技術的客觀因素（圖7所示）和主觀因素（圖8所示），英語教師信息技術水平提升的切入點（圖9所示），培訓需求（圖10所示），培訓方式（圖11所示）。

整體情況可以簡單概括為：英語教師隊伍非常年輕，大部分是40周歲以下，年輕人都好學上進，但由于自身信息技術水平較低或學校設備落后或數字教學資源匱乏等原因，造成大部分英語教師對英語學科和信息技術融合不夠了解。英語教師需要各種方式，各種與教學相關的理論學習和技術指導。

三、信息技術水平提升的實施方法

為了確實提高我們英語科組的全體教師的信息技術水平，首先，我們英語科組開展了“自我學習動起來”組內理論學習活動，主要學習英語課程與信息技術整合的相關內容。形式上分為個人學習，組內學習;時空上分為線上學習和線下學習，針對這個內容，我們的年度繼續教育中選修了與信息技術相關的課程，如，《Word的高級教學應用》《信息技術支持的教師專業發展活動》，所有的教師都參加了廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程，這些活動對英語教師起到了很大的促進作用。

其次以研究促提升。我們借助《基于惠州地區中學英語教學的信息技術能力提升研究》這個課題，邀請了惠州學院信息技術學院的副院長蔣輝教授來學校講學，把我們學校列為課題承擔單位之一。我們還邀請了崇雅實驗學校初中部的劉明鳳科組長做了一個《如何制作微課》的講座，在信息技術方面，崇雅實驗學校初中部的信息技術教師周楚雄給了我們很多指導。受到《基于惠州地區中學英語教學的信息技術能力提升研究》課題的影響，我們認識到課題立項促提升的重要性，因此，我們還申請了區課題《初中英語教學引入戲劇教學的有效性研究》，目前已經立項，并正在認真研究中。我們堅持貫徹教研室林主任“做真課題，真做課題”的精神，積極地按照課題研究方案進行細致的工作，讓我們所有成員的理論水平和教學水平得到了很大提升。

再次，外出學習多借鑒，去周邊學校了解了其他學校的情況和做法，增長見識，促進教師成長。我們組織科組內教師去了崇雅實驗學校初中部，觀看崇雅實驗學校初中部微課比賽。實地考察了北大新世紀學校、北大培文學校等新建的私立學校，看到了新學校的先進教學設備，還通過微信好友了解永湖中學、惠陽一中、崇雅中學、中山中學、葉挺中學、鎮隆中學、秋長中學等公立學校信息化課程的進展情況。通過不同學校的對比，了解其他學校的英語科組建設和對信息技術的應用，借鑒他們的成功做法，根據我們學校的實際，我們也因地制宜地開展我們的英語信息化教學工作，取得了不錯的效果。

發達網絡技術還可以實現學習方式多樣多維度，我們利用網絡，組織教師參與觀摩“同一堂課·走進深圳”2019年信息技術與初中英語深度融合專題網絡教研活動。我們按照要求觀看了錄播展示內容，通過這次活動見證了魯子問教授（博士生導師、中國教育技術協會中小學外語教育信息化應用工作委員會主任、教育部《英語課程標準》研制組核心成員、中國民族師范教育研究中心主任）、余勝泉（北京師范大學教授、博士生導師，北京師范大學未來教育高精尖創新中心執行主任、“移動學習”教育部-中國移動聯合實驗室主任）、穆肅（華南師范大學教育技術信息學院教授、博士生導師、教育部國培專家）、溫賓利（廣東外語外貿大學教授、博士生導師）、李睿（深圳市教育科學研究院初中英語教研員、高級教師）等專家的魅力，對信息技術和初中英語深度融合的了解更加深刻，對我們開展科組內信息技術和英語學科融合的校本研究提供了很好的范本，為我們的進一步開展信息技術和學科融合教研指明了方向。

四、結束語

圍繞著如何提升我們學校的英語教師的信息技術水平，我們根據學校的實際情況，開展了適合我們學校現狀的一系列活動。所有活動的順利開展，得到了課題支持人蔣輝教授的指導，也得到了課題組成員和科組成員的全力配合和學校領導的大力支持，取得了良好的研究效果。目前我們的英語教師在計算機軟件運用方面變得更加嫻熟，對信息技術的知識了解得更加全面，對運用信息技術進行英語學科知識處理的水平得到了顯著的提高，科組成員整體信息技術水平得到了很大提升，對學校英語教學的促進起到了立竿見影的效果。課堂上，教師應用信息技術進行信息化教學，豐富了課堂教學模式，形象化了教學內容，提高了學生學習英語的興趣，也減輕了英語教師的負擔，達到了教學相長的效果。

教師信息技術水平的提升需要一個長期有效的機制，簡單總結主要有以下幾個因素：一是教師要有自我提升意識，我們要讓英語教師改變自己的安于現狀，自我滿足的觀點，要讓教師提高思想認識，與時俱進，要充分認識到在信息時代的大環境下，信息技術與學科整合帶給我們的好處，全身心的投入自我信息技術水平提升的工作中去;二要有現代化的信息技術硬件和軟件設施，學校能夠提供人力財力的支持，讓教師的意愿變成現實，讓所有的英語教師有施展自己才能的平臺;三是要有一個良好的獎勵機制，對英語教師利用信息技術水平進行必要的評定，并給予一定的獎勵;四是利用網絡平臺形成良好的轉化機制，讓英語教師利用信息技術所整合的優秀英語學科成果轉化為經濟效益。相信我們的英語教師會認識到信息技術水平提升帶給他們的美好將來。

[注：本文系惠州學院——惠州市教育局共建國家教師教育創新實驗區2018年度教師教育研究專項重點課題“基于惠州地區中學英語教學的信息技術能力提升研究”（課題編號SYQJSJY2018037）]

參考文獻：

[1]教育部.關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見[J].中小學信息技術教育，2019（05）：4.

[2]中共中央辦公廳、國務院辦公廳.加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）[J].大視野，2019（02）：5.