高處立德 大處樹人 讓童年遇見美好

王國潘

膠州市第五實驗小學自2013年建校以來，堅守為黨育人的初心，堅定為國育才的立場，以“五味體驗式教育”品牌為引領，將立德樹人的根本任務、傳承紅色基因融于思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，構建和諧共融的校園育人新格局，培養“有品格、有志趣、有特長”的儒雅學子，讓每一個孩子都享有人生出彩的機會。

懷教育初心，豐盈“味道教室”內涵，瞄準立德樹人總目標。我們認為，教室是落實立德樹人根本任務最重要的生態場域。為構建德育最近發展區，構筑德育共同體，我們提出建設“味道教室”，通過星級班主任達標活動，探索制定了《五實小高品質“味道教室”的N個好標準》。師生一起制定班規班約，設計班級文化，自主編唱班歌，一起經歷“學習—探索—實踐—反思—收獲”的成長過程，學生人人爭當五味小創客，“安靜地傾聽、獨立地思考、自信地表達”成為課堂文化。在這里，人人遵循“按需設崗、自主選崗、競聘上崗、自由組閣、伙伴同行、輪值換崗、共享成長”的崗位責任制管理，最大限度實現自主管理、自我教育、自我成長，讓每一間“味道教室”呈現出人性的溫暖、自由的空間和無窮的創造力。

秉教育使命，夯實“習慣養成”，覆蓋立德樹人全過程。我們堅信，好習慣養成是落實立德樹人根本任務最核心的元素，養成教育成為學校德育工作的第一要務。學校實踐了好習慣養成“18字”常規：低起點，分層次，嚴要求，重訓練，反復抓，抓反復。創新實施了習慣養成“四步”策略：確立目標—系統訓練—習慣測評—固化課程。低中高年級分別制定本學段習慣養成的重點，發揮課堂主渠道作用，并通過“自我教育活動”“五味成長幣”“積分制”等多元評價進行價值引領，提升學生理性思維水平。進行動態管理，探索了“班級好習慣測評”辦法，學校政教處對學生分別進行生活習慣、課堂習慣、路隊秩序等的全方位的每月一測評，整個過程都由學生自己組織。如此讓習慣測評走向精細、精準與常態，讓習慣養成走上有章、有序和有路。

行教育責任，開展“五味體驗”，構建立德樹人新動態。實踐證明，五味體驗式德育是落實立德樹人根本任務的行之有效的策略。主題活動做到三個融入：一是融入傳統節日教育活動，形成節日課程，讓師生共同設計、一起經歷介紹節日歷史淵源、精神內涵、文化習俗等校園文化活動，使學生體驗傳統文化的魅力;二是融入傳承紅色基因教育活動，利用愛國主義教育基地、社會實踐基地等，組織開展了“堅定不移跟黨走，做黨的好孩子”“學雷鋒，紅領巾在行動”等愛國主義和紅色文化教育;三是融入主題教育活動，開展了“為他人著想，為自己點贊”“綠水青山就是金山銀山，我做環保小衛士”等活動。同時每周設置一節主題德育課，形成了五味體驗式德育課程，讓孩子的童年有了生長的氣息。

展教育擔當，創新“家長評價”，延展立德樹人大格局。要落實立德樹人的根本任務，離不開家校社共育的合力。學校開展了“家長義師進講堂”“家長進課堂”“家長志愿者進校園”活動，組織了“認識中草藥”“心理健康”“國學禮儀”“運動技能”等上百場活動。開展了“三步五環節”家長學校授課活動，創新實踐家長資格制，實施家長學校教學評價制度和學員學分管理制度，并形成體系，提升了家長學校培訓的效能。引領家長開展好家風、好家教、好家訓“三好”活動，給孩子講好“人生第一課”，提高了家長素質。

我們為學生構筑了心靈上的德育文化新編碼，構建了“心中有大愛、眼中有境界、腳下有力量”的人情味德育新生態，為孩子們呈現了一個燦若晨曦的新未來。

（作者單位：山東省膠州市第五實驗小學）

責任編輯：蘇瑞霞