激發閱讀之趣展現閱讀之美

謝敬

摘? 要：興趣是一種帶著情感色彩的認知傾向，俗話說：“讀書貴入境，入境始于親。”在初中語文閱讀教學中，一旦初中生在閱讀時入境入趣，就會陶醉于充滿“詩情畫意”書籍，就會沉浸于“聽覺”“視覺”“觸覺”的藝術享受，就能使學生在快樂閱讀之中拓展學生的知識視野，培養學生豐富想象力，啟發學生發散思維和創新思維，閃爍出智慧的光芒，陶冶學生的情操，產生情感共鳴，讓語文閱讀課堂散發出濃郁的書香，提升初中生文學素養和底蘊，最終使閱讀之花永遠香飄四溢，沁人心脾，就能展現出精彩、藝術之美。

關鍵詞：初中語文;閱讀之趣;閱讀之美

【中圖分類號】G 633.3? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0115-01

大教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”可見培養興趣至關重要，要想激發初中生的閱讀興趣，首先是思想上重視宣傳，行動上營造氛圍;課內和課外有機結合，由課堂向課外延伸;開展閱讀交流，激發閱讀興趣;加強讀書指導，教給學生閱讀的方法，創新引導形式，激發閱讀興趣;其次老師巧借課文，激活學生的閱讀期待，培養讀書主動性;利用聽故事、講故事的方法，開展識字、朗讀、講故事、背詩詞比賽活動;通過評比“讀書心得”、“讀后感”和“讀書記錄卡”的書寫，來評比摘抄本，看看誰的好詞、佳句抄的多，且寫的好。通過趣味性閱讀使學生與讀物產生心音共鳴，與作者產生情感共鳴，使初中生在情景閱讀中由“動情”到“悟理”，浸潤心靈，書寫燦爛的生活，凝結了深厚的語文素養的底蘊，讓語文美文閱讀成為語文教學中一道亮麗的風景線。

1.激發學生閱讀之趣

為了使學生情感融入閱讀之中，激發學生閱讀之趣，就要精心營造輕松愉悅的閱讀氛圍，創設溫馨、寧靜、優雅的教學情境，讓學生在快樂閱讀中欣賞美文的語言美、享受情境美，在閱讀中受到感染，激發情感，豐富學生的想象力，在快樂閱讀中感受用詞之精妙，語言之華麗，段落之燦爛，篇幅之耐人尋味，例如，把閱讀課安排在散發書香，充滿幽靜的閱覽室或者圖書館，使學生在書的海洋里選取自己喜愛不同體裁的讀物，使學生真正“閱讀經典，感悟生命。”“讀書使青春展翅，知識讓生命飛翔。”使學生在膾炙人口、耐人尋味的文學閱讀中產生閱讀的欲望，點燃學生的閱讀情感火花。興趣是學生閱讀之源，孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果小學生能夠達到向饑餓的人撲在面包上一樣，進行如饑似渴忘我的閱讀，說明學生閱讀興趣已經主宰著自己心智，這時學生就入迷入境了。筆者認為在初中語文閱讀中，情境是學生入境最好的途徑，例如，我為了使學生體會徐志摩的《再別康橋》的意境，利用多媒體展示徐志摩的散文《再別康橋》的內容，然后在配備輕音樂中聲情并茂加以朗讀，學生深情懂得此時此景作者對康橋依依不舍之情，在心靈深處產生了共鳴，產生了濃濃的情懷，從而在無聲無息中得到了積淀渾厚語文素養，讓閱讀之花經久不衰。

2.授之閱讀之法技巧

要提高小學生的閱讀效果和閱讀水平，除了多讀書，好讀書，讀好書之外，還要培養學生會讀書，巧讀書，這就需要老師在進行閱讀指導時不僅要授之以魚，更應授之以漁，傳授閱讀之法和閱讀技巧，讓學生在閱讀中把握好高效讀書的“秘籍”，避免學生在閱讀后腦子里一片空白，留不下任何讀書的痕跡，或者在讀書時不分主次，得不償失，或者對任何閱讀知識形成一知半解，囫圇吞棗，所以學生掌握科學的閱讀方法很重要，閱讀技巧可以使我們讀書事半功倍地完成閱讀教學內容。其中的閱讀方法很多，如，泛讀、細讀、精讀、反復閱讀等，因此我們在針對閱讀的內容要有的放矢選擇適宜的閱讀之法，例如，一些科普類的說明文可以走馬觀花式閱讀，如，《蝙蝠和雷達》就泛讀，或者快讀、跳讀，只要掌握其中重點句子，關鍵問題就可以了;有的要精讀，不僅讀出花樣來，更要讀出語文味來，如，《黛玉進賈府》，透過精妙的閱讀，深層了解林黛玉、王熙鳳、老祖宗等人物的言談舉止和心里描寫，是如何栩栩如生地展現各種人物形象的，使學生在精妙的閱讀中享受快樂，感悟精髓，汲取營養，會讓閱讀之花永遠綻放。

3.推薦有營養的課外讀物

要開闊學生的閱讀視野，就要讓學生博覽群書，涉獵閱讀面，只有這樣學生才能博聞強識，厚積薄發。才能為寫作積累豐富的素材，實現“讀書破萬卷，下筆如有神。”這要求語文老師要向學生推薦趣味性、教育性、實用性，能夠充滿正能量的好書，例如，在教授散文時，可以向學生推薦徐志摩的《再別康橋》，朱自清的《荷塘月色》、《匆匆》，余秋雨《文化苦旅》、《山居筆記》、《君子之道》，普希金的散文詩等，使學生都能感受散文語句之美，意境之美，寓意之美。在教授小說時，可以向學生推薦我國的四大名著，也可以推薦蒲松齡的《聊齋志異》，吳敬梓的《儒林外史》，感受小說描寫不同流派，迥異的風格，作者既有有辛辣的諷刺，也有托物言志，還有塑造除暴安良的大英雄形象，使學生閱讀起來流連忘返，愛不釋手，也可以推薦現在流行的外文書籍，使學生在閱讀時產生情感受到升華，從而提高學生理解能力，從而讓閱讀之花永遠艷麗。

總之，閱讀使學生產生了快樂，產生了想象，產生了美麗，使學生在閱讀中懂得什么是“引人入勝”“愛不釋手”，什么是“真善美”，愿學生在閱讀中譜寫人生的新篇章，最終讓閱讀之花永遠經久不衰。

參考文獻

[1]陳春玲.淺談語文閱讀的興趣和能力的培養[J].課外語文，2014（09）