高中語文閱讀教學的創新

白麗梅

摘要：在當今社會背景下，科技的發展對人才的培養提出了越來越高的需求。 閱讀作為人才培養必不可少的一項技能，社會的重視程度越來越高，對于學生來說，閱讀應該是生活學習中必不可少的重要組成部分，書既能夠為日常生活中提供樂趣，還能開拓眼界，增長見識，在高中語文教學中，閱讀作為一個重要題型占有十分重要的地位。但是在實際教學過程中，閱讀教學卻一直處于一個不受重視的位置，大部分學生依然是為了眼前的考試而學習閱讀，而不是發自內心的熱愛閱讀，學生不是主動積極的閱讀，而是被動的接受式學習閱讀。 這種狀況的形成不僅是學習的功利性，還有一部分原因是教師不注重閱讀教學，學生對閱讀的注意不夠。本文筆者根據自己的教學經驗，就如何創新閱讀教學的方式提出建議，僅供參考。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;教學創新

前言：高中階段是學生人生中非常重要的一個時期，在高中階段，學生的思維能力、知識水平都需要被重點培訓。創新語文閱讀教育的方法，不僅是為了應對高考的要求，也是促進學生個人語文綜合素養提高的重要手段，學生通過閱讀不斷的汲取知識，充實自己。對于語文教學工作者來說，如何創新語文閱讀教學方式、提高語文閱讀教學的效果就成為現階段的重要問題。 閱讀的教學可以分為課上和課外兩個部分，教師在課堂上進行閱讀的講解，課下也可以給同學們適當的布置一些閱讀方面的作業，提高學生的閱讀量， 同時可以采用限時閱讀、重點閱讀等方式，提升閱讀的效率，提高學生的自我效能感。

一、豐富閱讀教材，提高學生的閱讀興趣

葉文玲說過這樣一句話："社會與人生這部無頁碼的，亙古的大書，我要什么時候才能讀得通啊！”這是閱讀的廣義理解，高中階段的閱讀就是單純的書本上的閱讀，教師要根據高中生的生理及心理發展特點，以課本閱讀為基礎，以教育目的為方向， 培養學生具備初步的閱讀能力，然后再作課外閱讀的延伸，擴大閱讀面，然后再去閱讀社會，閱讀人生。在目前高中語文閱讀的學習過程中，更加側重對閱讀技巧的掌握，即更關注應試教育，閱讀教學的閱讀內容基本上就是課本，并不注重對學生的閱讀素質和獨立閱讀能力的培養，這時所采用的閱讀教材雖然足夠典型，但是不能很好的培養學生的能力。 創新閱讀教學的教學方法，首先要從教材上做改變。 課本上的閱讀內容是不夠的，知識的傳遞也應該以能力的傳授為主，讓學生作為一個個體去感受文章中的美，而不是被動的接受教師的想法。 激發學生的閱讀興趣，就要讓閱讀本身具有樂趣，這樣才能根本上吸引到學生的興趣。考慮到高中階段的學習緊張，教師也無需過度的擴展閱讀內容，只需在教材的基礎上做適當的延伸即可。

二、交流式閱讀，與同學交流心得與體會，取長補短

傳統的語文閱讀教學方式就是以課本中的文章為閱讀內容，對課本上的文章內容進行解讀、分析，然后設置一些問題，逐步引導學生來對文章進行思考和理解， 然后再對文章的寫作手法、思想情感等進行總結歸納，這種方式在多年的語文教育中被廣泛應用，因為它的講課效率較高，且已經形成一定的規律，教師只要按照這個規律進行備課即可。但是在正規的授課中，如果每節閱讀課都是這樣進行，一節兩節可以，時間長了學生難免會感到枯燥乏味，教學效率也會大打折扣，不妨采用交流式學習，讓全班同學同時閱讀，讀后與小組同學交流自己的感受與得到的啟示， 所謂"一萬個讀者就有一萬個哈姆雷特”，每個人的思維方式不同，即使是對同一部作品也會有不一樣的理解，如果采用小組交流的方式，讓每一個同學說出自己的想法，然后在同學之間相互交流，取長補短，學到其他同學的優點，彌補自己的不足，幫助自己的進步。

三、利用互聯網，讓學生更加輕松的閱讀

在這個科技迅速發展的時代，互聯網已經成為我們日常生活中必不可少的一部分。 在閱讀教學中我們也可以采用互聯網這個有效的工具，可以建立班級同學的閱讀微信群，讓全班的同學在同一個聊天群里交流自己的閱讀心得。 教師可以制作一些簡短的視頻或簡單的圖片來輔助同學們閱讀，比如在學習新課前可以給同學們制作一個簡單的導學案，為同學們標注一下這篇文章中需要重點閱讀的部分，這樣在上課時學生可以很輕松的掌握重點。 除此之外，在教學過程中遇到了一些拓展性的內容由于課時限制可能在課堂上不便多說，課下就可以把這部分內容作為拓展發到群里， 讓每一個同學都能利用好課下時間進行閱讀。

結束語

學習是不斷積累的過程，教學也是如此，在不斷的嘗試不斷的創新中謀求發展，閱讀教學的教學方式創新是為了更好的培養學生閱讀能力，提高學生的語文素養， 這是一個需要不斷積累的過程，絕不是一蹴而就的，所以教師在進行教學的過程中要不斷的創新，采用最符合學生身心發展水平的教學方式，只有這樣才能提高學生的閱讀能力，促進他們全方面的發展。

參考文獻：

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