淺談感恩教育

楊麗娟

【摘要】當前，獨生子女的增多使“溺愛”泛濫，越來越多的孩子變得自私、冷漠、脆弱。因此，要重視實施感恩教育。學(xué)校是教育的主要舞臺，其在教育孩子方面的作用尤其重要。利用教學(xué)資源和教學(xué)手段，開展感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的需要，而建立長效機制是感恩教育切實有效的重要保證。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;感恩教育;健全人格

感恩教育對于現(xiàn)在的孩子的成長來說尤其重要。現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們從踏入學(xué)校起打交道最多的就是班主任，所以班主任要教育他們學(xué)會感恩，讓他們從小知道愛別人、幫助別人，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩。下面筆者來對感恩教育進行分析探討。

一、感恩教育的背景

《中共中央關(guān)于進一步加強未成年人思想道德建設(shè)若干意見》指出，青少年思想道德教育要堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，要從他們的具體實際和生活實際出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育。然而，當前班主任的思想道德教育往往注重空洞的說教，不注重于實際的應(yīng)用。為了構(gòu)筑學(xué)生包容的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，營造和諧的氛圍，適時地提出感恩教育，是時代的需要。

二、實施感恩教育的四個維度

第一，感恩親人，懂得孝敬。鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩，動物尚且如此，何況人乎。“哀哀父母，生我劬勞”，從生命孕育到懷抱哺育，從蹣跚學(xué)步到離家求學(xué)，孩子的每一個成長階段，父母都傾注了無限情意，付出了無數(shù)心血，如此恩義，無以言表。然而，“夫孝，始于事親”，其實學(xué)校德育亦須“謹庠序之教，申之以孝悌之義。”倘若一個人連自己的父母都不孝敬，那我們又怎能指望他將來會去關(guān)愛別人呢？所以，學(xué)校的感恩教育就是從孝敬父母做起，教育學(xué)生長大后有贍養(yǎng)父母的義務(wù)。

第二，感恩他人，懂得尊重。在日常生活中，對學(xué)生最基本的要求就是懷有一顆感恩之心，懂得尊重他人。因為尊重不僅是每一個人內(nèi)在的精神需要，它還能體現(xiàn)出一個人的德行和涵養(yǎng)。從師生方面看，尊師是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生對老師的尊重，就是他們在和老師交往時應(yīng)該謙虛恭敬，正確對待老師的批評和意見，而不能以桀驁不馴的態(tài)度頂撞老師，或者是對誤解自己的老師心懷怨恨。從同學(xué)方面看，在相互了解的基礎(chǔ)上，要充分尊重同伴的個體差異性，不嘲笑、不諷刺、不挖苦、不欺辱，不歧視他人，懂得寬容和善待他人。從他人方面看，教導(dǎo)學(xué)生誠實守信、謙虛恭敬、文明高雅、對他人充分尊重，珍惜他人的勞動成果。

第三，感恩社會，懂得擔(dān)當。每個人在自身的成長和發(fā)展過程中都離不開社會，都會擔(dān)當不同的社會角色。比如，在家里是兒女、在學(xué)校是學(xué)生、在超市購物時是顧客、坐上公交車后就成為乘客……而不同的社會角色必將承擔(dān)各自不同的社會責(zé)任。所以，在對學(xué)生進行感恩教育時，要讓學(xué)生懂得，在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生必須遵守基本的社會公德，以實際行動承擔(dān)起自己的社會責(zé)任，認真履行好一個現(xiàn)代公民應(yīng)盡的義務(wù)。

第四，感恩自然，懂得熱愛。飲水思源，源于自然。蔚藍的天空、清新的空氣、溫暖的陽光，廣袤的大地，青山綠水、蟲魚鳥獸，還有各種豐富的資源，這些都是大自然饋贈給我們的珍貴禮物。自然界才是人類共同的母親，她如此慷慨地給予和無私地付出，我們理應(yīng)心懷感恩、熱愛自然。

三、學(xué)校感恩教育的方式

第一，以課堂教學(xué)為基點，傳播感恩文化內(nèi)涵。教學(xué)作為學(xué)校德育實踐的基本手段，多元化的德育課堂也就成為傳播“孝”文化的主要陣地。語文課上，教師讓學(xué)生誦讀《論語》《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》等民族經(jīng)典作品，從而讓學(xué)生積淀了深厚的“孝”文化功底通過學(xué)生分析人與自然、社會、民族和國家等各領(lǐng)域之間的內(nèi)在關(guān)系，讓學(xué)生在校園里能夠胸懷祖國、放眼世界，從而逐步提升了感恩教育在新的時代的內(nèi)涵。

第二，以德育活動為形式，滲透感恩文化思想。學(xué)校需要在各種形式的德育活動中自覺滲透感恩文化思想，積極開展別具感恩文化思想特色的系列感恩教育活動。比如，在婦女節(jié)或者母親節(jié)期間，我們給學(xué)生播放“十月懷胎”的教育片，讓學(xué)生明白母親在孕育自己的過程中所經(jīng)受的陣痛和煎熬，以及全家人為此所付出的辛勞和心血，從而不斷激發(fā)他們對親人的感恩之情。我們倡導(dǎo)每一個學(xué)生為自己的母親或者長輩獻上一支花，給親人寫一句感恩的話，為家人做一件感恩的事。于是，有的學(xué)生就將平時積攢起來的零花錢給媽媽買了一個發(fā)卡，有的學(xué)生回到家里幫助家人做了一頓“特別”的晚餐，還有的學(xué)生第一次為父母洗腳……看見從小嬌生慣養(yǎng)的孩子突然間竟變得如此孝順，很多父母都感動得潸然淚下。

第三，以團體活動為手段，讓學(xué)生學(xué)會感激他人。團體活動是集體合作的項目，利用課余時間組織學(xué)生進行團體活動，讓學(xué)生在這過程中通過話劇表演、現(xiàn)場辯論、真情演講等，感受到集體的溫暖，體會到什么是“恩”。同時，相互合作總會留下深刻的印象，團體活動可以讓學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同進步。

第四，在社會生活中進行滲透。在日常教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進社區(qū)擔(dān)任文化使者，走上大街爭當環(huán)保小衛(wèi)士，來到敬老院、希望小學(xué)等需要社會救助的地方充當義工，在更廣闊的天地間奉獻愛心，承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)他人，感恩社會。這樣的愛心行動在我校數(shù)不勝數(shù)。對于學(xué)生而言，他們已經(jīng)從家庭、學(xué)校逐漸孝行于社會的諸多角落，并將感恩文化的種子播撒在了盛滿德育之花的金色大道上。

第五，建立感恩教育的長效機制。根據(jù)學(xué)生的好動性，學(xué)校在實施感恩教育時要建立長效機制，持之以恒地開展。同時給予學(xué)生更多的感受和體驗的機會，讓感恩教育深入到學(xué)生的內(nèi)心中，讓“恩德”包圍在他們周圍。只有這樣，才能真正讓學(xué)生知恩、感恩，進而施恩、報恩，健全人格。

總之，實施感恩教育，能使學(xué)生樹立責(zé)任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。對學(xué)生進行感恩教育是構(gòu)建和諧社會的需要，也是學(xué)校目前構(gòu)建和諧校園的需要。要讓孩子們在溫暖中學(xué)會感恩，在潛移默化中感悟為人處世的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，從而學(xué)會處理人與自然、人與人、人與社會的基本關(guān)系。讓孩子養(yǎng)成健康心態(tài)，塑造健全人格，有利于促進人的全面發(fā)展，從而達到人與自然、人與社會的和諧統(tǒng)一。

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