小學數學高效課堂探索

陳浩祥

高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。具體來講就是要用最少的時間取得最高效果，提高課堂40分鐘教學效率，實現教學效果最優化。從教30年，我一直從事小學數學教學工作，深深感到數學課堂教學要做到高效，一定要做到講、練、問、思、答相結合，這五個方面互相聯系、相輔相成。通過自己反思，在如下幾個方面進行探索。

一、創設和諧環境，精講重點

創設和諧的學習環境是高效課堂的前提。寬松、自主的成長環境，輕松、自由、快樂的學習氛圍，非常有利于學生心智的發展。那么，如何創設和諧的學習環境和氛圍？主要有以下幾點。

第一，平等待人。課堂上，把自己放在與學生平等的位置，讓學生在寬松、自由的環境里成長，這樣學生就會愛上數學課。比如，二年級下冊第二單元《方向與位置》，學習了“東西南北”等這些方位詞，老師和同學們一起站起來，伸出手，一邊念一邊擺手，可以引起學生對知識的注意，加深印象，提高效率。

第二，愛生如子。熱愛學生，縮小與學生之間的心理距離，創造一種民主、和諧的學習氛圍，在緊張的學習中不時出一些小謎語，有利于形成高效課堂。例如，四年級上冊第二單元《線與角》，有的內容比較難，教學時暫停一下，讓學生猜一猜數學名詞——最高峰（頂點），齊頭并進（平行），兩牛打架（對頂角），緩解氣氛，繼續學習。

第三，積極改革。首先，要做到精講，一定要認真備課。備教材：重點難點是什么？要運用哪些教具、圖片、媒體？備學生：好中差的學生，通過第一課時他們可以掌握到什么程度？第二課時他們又可以掌握到什么程度？比如，學習二年級下冊第六單元《認識圖形》，第一課時《認識角》，備課時要先讓學生預習，準備好三角板、尺子、紅領巾，老師要準備剪刀、鐘面、三角板、角的模型。其次，變枯燥為樂趣，將被動的“要我學”變為主動的“我要學”。例如，一年級數學上冊《10以內數的認識》，學習1，2，3，4，5……這些數字，開頭可以用一首小詩《詠雪》引入：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入梅花都不見。”既學數，又學詩，從而收到一舉兩得的效果。

二、構建多維互動，善練難點

在課堂教學中，進行多維互動，給學生全方位的學習體驗，是構建高效課堂的關鍵。可以從下面幾方面進行探索。

1.多維互動

第一，巧用媒體。課堂上，教師可以根據實際教學內容設計一些與生活中類似或模擬的情景對學生進行引導，運用多種直觀的教學用具并借助多媒體組織教學，將抽象的語言與實際之間建立一種聯系，引起學生持久的學習興趣，加深理解和記憶。例如，學習四年級上冊《商不變規律》，把下面一組算式運用媒體生動呈現出來，使學生一目了然：21÷3=7，210÷30=7，2100÷300=7，21000÷3000=7，210000÷30000=7，2100000÷300000=7……讓同學們在不變與變化中尋找規律。

第二，主動參與。在課堂上，努力為每個學生的主動參與提供廣泛的可能性。充分考慮學生的知識水平和生活經驗，設計難度適中的活動和習題;同時合理安排活動所需時間、活動步驟以及學生在活動中的分工。這樣可以讓學生自主實踐、自我發展、提出問題，在教師引領下解決問題;提倡開放性教學，拓寬學生的活動與思維空間。例如，二年級下冊《長方形與正方形》教學過程中，可以讓小朋友動手去畫、量、剪、折，學習長方形與正方形的特征，解決趣味性的問題：“一個長方形有幾個角？剪去一個角，還有幾個角？”

第三，生活教育。教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，培養學生的主體意識，把指導學生的學習方法放在重要的地位，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探討，培養自主學習的習慣。例如，五年級上冊《三角形的面積》，學生學習了平行四邊形面積的計算以后，結合生活實際，量一量自己的三角板，拼成平行四邊形，得出三角形的面積計算方法。

2.善練難點

對于難點問題，除了進行詳細講解之外，還要善于練習。比如，四年級上冊第四單元的《乘法分配律》是難點，怎樣使同學們比較好掌握這方面的知識呢？設計這一類填空題：（2+6）×5=（）×（）+（）×（），（18-3）×8=（）×（）-（）×（），（26+1）×7=（）×（）+（）×（），3×4+3×9=（? +? ）×（ ），? 101×53-53=

（? -? ）×（） 這樣練習，讓學生順利過渡到簡便方法計算，效果很好。

講故事、用故事，在故事中學習知識，效果更好。例如，同樣是《乘法分配律》的內容，運用下面的故事，引導學生去思考問題，可以收到意想不到的效果：有個木匠李師傅給王老板做6套辦公桌凳，合同上寫好每張桌子500元，每張凳子300元。結算時，李師傅說要桌子凳子分開算，王老板卻說合同上寫好6套一起算。他們爭論不休。小朋友，如果你是法官，該怎樣給他們主持公道？運用“乘法分配律”，上面的問題可以迎刃而解：他們的算法不同，但應該付的錢是一樣的。如果這個故事再讓學生當堂表演，效果更佳，會使同學們終生難忘。

三、形式多樣學習，暢問善答

第一，廣開言路。課堂上教師要多提問，學生多回答問題。在教學過程中，設計的內容環環相扣、層層深入、具有懸念，每個知識點的引出都設計一些問題，讓學生的思想隨著問題循序漸進、高度興奮地遨游在知識的海洋里。例如，二年級數學上冊《有多少顆糖》，先提問：“有個姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進嘴里甜滋滋。”讓小朋友討論是什么，然后大家都來積極發言。這樣既引導同學們認真思考，又活躍了課堂氣氛。

第二，合作探索。合作學習的最大特點是“互動”。師生間、生生間的對話應該是思與思的碰撞、心與心的交流、情與情的交融，在互動中對自己的知識進行改造或創新并形成規律，這樣的課堂才會有活力、教學才會達到高效。比如，四年級學習簡便方法計算時，做“找朋友”的游戲，每人發一張卡片，同學們快速用加法或者乘法，湊成10、100或者整百、整千，就找到了好朋友，使學生動起來，在合作中學習知識和方法。

第三，發現新知。根據學生的身心特點，設置各種情景、營造愉快的氛圍，培養他們探究意識和創新精神，引導學生參與探究學習，對學生思維的發展有很大的幫助。例如，學習六年級數學上冊《圓的周長》，讓每個同學準備幾個大小不同的圓形紙片、細繩子、尺子、計算器、作業本，測量圓的直徑和周長，發現周長÷直徑的得數都是3.14左右，非常接近，享受發現新知的喜悅，為以后的科學探索播下希望的種子，這個意義不止于學習到圓周率的計算方法本身。

總之，高效益是課堂的永恒追求，讓學生自主學習是教學追求的真諦。教學課堂要關注學生的情感，有利于促進學生進行自主學習。和諧的學習環境和氛圍有利于發現學生的興趣愛好，激發不同層次的學生的學習熱情。教學活動必須發展學生的潛在能力，給學生留有思考問題的時間和空間，注重學習方法的掌握，從而提高全體學生的學習的積極性、主動性和創造性，真正達到高效的課堂教學的目的。