小學語文教學中素質教育的開展

毛燕妮

摘 要：新課改在小學教學體系中的深入推動了教育中心的轉移和教學理念的調整，最為明顯的變化就是素質教育的開展愈發(fā)受到人們的重視，可以說素質教育已逐漸滲透到各個學科的實際教學中。語文學科作為小學教學體系中的基礎重點學科，其教學不但是學生其他學科知識學習的基礎和前提，更是學生核心素養(yǎng)提升的主要途徑。小學語文知識的基礎性和人文性使得該學科與素質教育的實施有著天然的契合基礎，學生在語文基礎知識和技能的學習過程中，還可以接受傳統(tǒng)文化的熏陶，不斷提高自身的精神世界感悟，有利于學生正確思想價值理念的確立。

關鍵詞：小學語文 素質教育 課堂教學 實施策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0096-02

素質教育的開展是新課改背景下小學教學發(fā)展的必然趨勢，在各個學科的教學活動中開展素質教育活動，需要將素質教育理念與學科知識相結合，從而貫徹素質教育理念，促進學生核心素質的發(fā)展。語文之所以占據(jù)著基礎的教學地位，主要原因在于語文知識的學習不僅僅是其他學科知識學習的前提和基礎保證，更是對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，這就需要教師在小學語文教學過程中結合學生的身心成長狀況制定相應的教學計劃和方案，促進學生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。本文就小學語文教學中素質教育的開展進行探究。

1.小學語文教學中存在的不足之處

在實際的教學過程中存在著以下幾點問題：

（1）小學生對語文知識的學習缺少探究興趣和熱情。小學時期學生的性格并不穩(wěn)定，在學習過程中很難保持注意力的高度集中，同時也存在著一定的叛逆心理，對語文知識的學習顯得十分被動和消極，嚴重影響到了課堂教學效率的提升。

（2）語文教學方式顯得過于單一，并缺少創(chuàng)新完善。語文知識的講解以及學生的理解記憶背誦構成了小學語文課堂教學的基礎樣板，千篇一律的語文課堂教學模式缺少創(chuàng)新和完善，教學方式的單一使得學生對語文知識的學習抵抗情緒更加強烈，課堂教學氛圍也略顯枯燥乏味，不利于學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

（3）忽視了學生的主體地位，影響了互動教學關系的構建。由于小學生的年齡認知水平和性格特點等因素，教師在小學語文教學過程中對學生語文知識的學習干預力度過大，全過程中指導和講解可以在一定程度上提高語文教學效果，但使得學生對教師的依賴性增大，自身的主體地位作用沒有得到充分的發(fā)揮，不利于互動和諧的師生關系構建。

2.小學語文教學中素質教育的內涵和意義

（1）小學語文教學中素質教育的內涵。素養(yǎng)是一個抽象的名詞概念解釋，包括知識、能力、技術等綜合性的整合概念，小學語文核心素養(yǎng)則是學生通過對語文知識的學習而形成的學習修養(yǎng)以及文學風格和人文精神等內容。小學語文教學中開展素質教育并不僅僅局限于高效語文課堂的構建，語文知識和技能的傳授，更重要的是對學生情感價值理念的引導、創(chuàng)新意識以及良好學習意識和習慣的培養(yǎng)，將語文知識和素質教育理念相結合，在完成語文教學任務的同時讓學生接受古典文化的熏陶和積極情感素材的影響，從而促進學生核心素質的提升和發(fā)展。簡而言之，素質教育在小學語文教學中的開展，更是對學生綜合素質的培養(yǎng)。

（2）小學語文教學中開展素質教育的意義。首先，素質教育在小學語文教學中的實施和開展是新課改下小學語文教學發(fā)展的必然趨勢，符合學生發(fā)展和成長的需求，以學生為核心開展語文教學活動，充分發(fā)揮學生的主體地位作用，有利于學生健全人格的形成；其次，有利于增強小學語文課堂教學的質量和效率，語文知識作為其他學科知識的前提和基礎保障，其教學與素質教育的開展有著天然的契合基礎，在語文教學中滲透素質教育可以有效的增強語文教學的有效性；最后，可以促進學生正確健康的思想價值理念的確立，引導學生接受積極的文化引導，在良好的互動教學關系中進行語文知識的學習，陶冶情操和升華精神世界。

3.小學語文教學中素質教育實施的策略

（1）教師應當及時的轉變教育理念，注重發(fā)揮學生的主體地位作用。學生一直以來都是小學語文教學中的主體，可以說學生的自主學習積極性的發(fā)揮和興趣的培養(yǎng)狀況直接影響到了小學語文課堂教學的質量和效率。鑒于此，小學語文教學中開展素質教育就需要教師調整教學理念，注重學生主體地位作用的發(fā)揮，適當?shù)膶W生進行引導和干預。例如：在《和時間賽跑》的教學過程中，教師可以采用翻轉課堂教學模式將學習的主動權交到學生的手中。由學生以小組合作的形式對課文內容進行探討交流，尋找文章的中心思想和段落，并對文中作者想要表達的情感進行歸納總結，然后教師進行相應的補充和說明，充分發(fā)揮學生的主體地位作用。

（2）注重語文教學中德育教育滲透，引導學生正確價值理念的確立。小學是學生思想價值理念確立的重要階段，這一時期的德育教育對學生的成長和發(fā)展有著深遠的影響作用，同時德育教育也是素質教育中的重點組成部分，鑒于此，教師應當注重小學語文教學中德育教育的滲透，充分挖掘出語文知識中蘊含著的積極的情感價值理念，對學生進行相應得引導和講解，促進學生正確思想價值理念的確立。例如：在《地震中的父與子》的教學過程中，教師通過課本劇的形式開展相應的教學活動，將文中感人的父子之情和現(xiàn)實生活中父親的付出事例進行列舉，引導學生學會對父母的感恩，促進學生感恩之心的建立。

（3）創(chuàng)新和完善語文課堂教學方式，增強小學語文教學的有效性。一是合理利用信息技術進行語文教學，增強語文教學的吸引力。網(wǎng)絡信息化背景下信息技術在小學語文教學中的應用愈發(fā)廣泛，通過信息技術將語文的文本知識轉化為生動形象的圖像與音頻視頻，在視覺和聽覺上吸引學生的注意力，有效的增強了語文知識的吸引力，改變了傳統(tǒng)教學模式下小學語文課堂教學氛圍過于枯燥的狀況。例如：在課文《草船借箭》的教學過程中，教師通過信息技術為學生播放了《三國演義》中關于赤壁之戰(zhàn)的影視資料片段，將小學生的注意力集中到了課堂知識的學習上，同時也增強了語文教學的趣味性和吸引力。二是通過微課進行語文知識的講授，增強語文教學的靈活性。智能通訊設備的普及同樣也加快了知識的傳播速度，增加了語文知識的教學途徑，特別是當前背景下小學生對于網(wǎng)絡的熟悉，為微課教學方式的應用和開展打下了良好的基礎。為增強小學語文教學的靈活性培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣，教師可以通過微課教學方式進行語文知識的講述，極大地增強了語文教學的靈活性和便利性。例如：在《威尼斯的小艇》的教學過程中，筆者就將威尼斯小艇的課文重點知識和威尼斯文化重點錄入教學微視頻中，對文中“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”進行寫作手法的分析和鑒賞，發(fā)揮學生的自主學習積極性。

（4）建立起科學完善的課堂評價體系，引導學生形成良好的自信心。良好的自信心是支持學生不斷前行和進步的動力源泉，同樣也是小學語文教學中素質教育開展的重要環(huán)節(jié)，特別是小學階段學生的自尊心和自信心初步建立，這一時期的教師課堂評價對學生自信心的建立有著直接的影響作用。對此，教師應當在小學語文教學中建立起完善的課堂教學評價體系，實施積極的教學評價策略，引導學生建立起良好的自信心。例如：在課文《爬山虎的腳》的閱讀寫作教學過程中，教師對學生的表現(xiàn)予以了積極的教學評價，學生在接下來的學習過程中保持著高昂的學習熱情和興趣，并逐步建立起了完善的學習自信心，這對學生今后的發(fā)展和成長有著積極的促進作用。

綜上所述，小學語文教學中實施素質教育是新課改下小學語文教學的必然發(fā)展趨勢，也是每個小學語文教師的共同責任和義務。對此，教師應當結合學生的身心成長狀況制定相應的教學計劃和方案，促進學生核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

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