高中生社團組織的德育功能分析

楊立合

摘 要：實踐證明，高中生社團可以在豐富校園文化，促進主題發展方面發揮重要作用。要充分發揮學生社團的德育功能，充分利用社會的素質教育資源，培養身心健康的學生。本文以高中社團對切入點，就其德育功能展開分析研究。

關鍵詞：高中;社團組織;德育功能

對學生群體中的社團組織來講，它主要是由一批興趣愛好和專長比較相同的學生自發組織。在素質教育逐步展開的今天，學生社團已經不再是一個培養學生興趣愛好，發揮學生專長的組織機構，其在德育教育中也可以發揮相應的作用。

一、高中社團組織形態現狀

（一）當前高中社團組織的特點。

高中協會是高中生自愿自發組織的，這是他們發展專業和培養興趣的階段。協會負責人是一名高中生。整個管理和運作是高中生的責任。除非有必要，否則學校不會干預社團事務。這意味著社團的成員都是高中生。他們充滿活力和積極思考，更重要的是，他們都擁有共同的認知背景，共同的主題以及共同的愛好聚在一起，使高中社團具有強大的凝聚力和活力。這種自發性和團結性使高中德育教育開辟了無限的可能性，并在學生中具有獨特的影響力和吸引力，因此不難看出，高中社團組織具有自發性與統一性特點。

（二）當前高中社團組織的德育作用

1.為德育教育創建了有利條件

德育教育指的是以學生為核心的教育模式，其尊重學生的天性和本質，借助不同的模式來"喚醒"學生主體意識，最大限度發揮學生的潛能，全方位明確學生各類問題，以便在建設高中社團的過程中，激發學生參與的熱情和興趣。這樣一來，社團活動的開展和社團的發展，就可以發揮高中生的自主能力，在管理和組織社團活動的過程中，形成主體意識，使自身的積極性得到充分的調動，提高了學生的管理能力，為德育教育的開展奠定良好基礎。

2.有利于提升德育教育實效性

就德育教育來講，它是一種由師生雙方共同創建的道德生活，在這一生活環境中，教師不應將自己當作掌控者，而是要扮演向學生踐行德育教育的指導者和顧問，通過將社團活動和德育教育相融合的方式，在社團活動中讓學生能夠相互影響、自身的思想道德水平可以在彼此接納的過程中共同提升。對高中社團活動來講，引導學生參與活動，可以促進學生自我管理能力的發展，所以，高中科任教師和輔導員應當主動關注社團組織和各項活動，引導社團朝著健康的方向逐步發展，將傳統的"道德說教"轉變為社團組織的發展需求，以此來為高中生道德建設活動的開展指明方向。

二、高中社團組織德育機制優化路徑

（一）豐富內容，擴大影響

首先，創新活動的內容。鼓勵社團突破規則，增強創新意識;其次，增加參與度。首先是擴大參與和設計活動，以使更多的成員參與。第二是提高互動性，不僅要讓成員參與，而且要讓成員全心投入。第三，活動應該是連續的，以增強凝聚力并吸引新成員。再次建立社團品牌，增加社團對學生的影響。通過活動，宣傳等手段，擴大社團對高中生的影響，讓社團保持活力，達到育人的效果。

（二）以完善的制度強化管理

從學校的角度來看，為保證社團德育功能可以被全面發揮出來，管理者應當專門建立社團審批機構，制定相應的管理方法，以便對社團成立、活動方式、管理制度等展開嚴密控制，確保高中社團活動和制度的制定有章可依，社團的發展具有制度化和規范化的特性。當以上工作完成后，學校中建立的社團才可以發揮學生的特長、鍛煉學生管理和社交能力，在陶冶情操的過程中提高學生的道德素養，對學生身心健康發展起到一定的促進作用。例如，學校可以鼓勵成立一些以科技文化為主的藝術型社團，將高中涉及到的科學知識、優秀文化、道德素養等內容同社團組織相融合，并在開展活動的過程中給予相應的指導，使學生可以在參與和體驗社會活動中獲得成長，自身的道德品質在文化的影響中被升華。

（三）建立科學的評價系統

首先，學校管理者應當建立完善的社團負責人考核機制，定期對社團負責人進行考核，利用一些同思想品德教育有關的因素作為考核指標，對其工作展開客觀、全面的評價，同時評價社團成員的行為，評價社團組織的德育功能是否可以得到充分的發揮。其次，將高中生參與社團組織的整個過程和取得的成效納入到綜合素質評價系統中，在保證定量和定性相互平衡，對社團展開全方位、多層次的考核評價，更好的激勵學生能夠取得成功，促進學生和社團可以共同發展，確保社團組織的德育功能可以被最大限度的發揮出來。

簡而言之，社團已經成為高中教育的一部分，它們必須指導組織并發揮其道德教育功能。高中教育對社團的發展引導不應成為限制和管束，而是從教育人的角度出發，鼓勵高中生向正確的方向發展。期望本文的研究可以為高中德育機制的建設和完善提供有價值的參考。

參考文獻：

[1]李向前.淺析高中社團的德育功能[J].課程教育研究，2019（09）：86.

[2]鄒曉明.學生社團：一條有效的生活德育路徑[J].中小學教師培訓，2018（11）：69-73.

基金項目：

本文系2018年度河南省基礎教育教學研究項目《高中“五位一體式”德育活動的行動研究》（JCJYB18261545）研究成果