英語(yǔ)閱讀促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的研究

邱玲華

摘? 要：高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能使英語(yǔ)寫作更加順利，本文就來細(xì)細(xì)討論一下英語(yǔ)閱讀促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)英語(yǔ)閱讀的促進(jìn)作用的一些方式，有關(guān)教工人員要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作教學(xué);高中英語(yǔ);促進(jìn)作用

在高中英語(yǔ)教學(xué)這一方面，英語(yǔ)寫作與英語(yǔ)閱讀實(shí)際上是作為一種書面交流的方式，二者相輔相成。而且我們也知道高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)承前啟后的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生既繼承了初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也要向難度更大的大學(xué)英語(yǔ)不斷邁進(jìn)。這種現(xiàn)象在中國(guó)是非常普遍的。因此針對(duì)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們不僅要加強(qiáng)基本的英語(yǔ)課本閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些比較有名的英語(yǔ)文章，這樣才更有可能寫出很棒的作文，英語(yǔ)寫作水平自然也會(huì)大大提升。

1 促進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法

1.1 分層次教學(xué)方法

高中階段學(xué)生的成績(jī)，已經(jīng)開始有了較大的分層。有一些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的閱讀十分感興趣，但仍然有一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)存在極度排斥的態(tài)度。也就是說，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣開始出現(xiàn)極端現(xiàn)象。因此我們必須針對(duì)層次不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)策略。那么做這些事情的前提是什么呢？首先需要英語(yǔ)老師對(duì)高中班級(jí)內(nèi)學(xué)生的水平有足夠的了解，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行層次的劃分。然后對(duì)待不同層次的學(xué)生有不同的方法。比如對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行課后單獨(dú)輔導(dǎo)，而對(duì)那些基礎(chǔ)中等的學(xué)生不用單獨(dú)輔導(dǎo)，但可集體輔導(dǎo)。至于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以對(duì)他們接觸的知識(shí)面進(jìn)行補(bǔ)充，開闊他們的視野。

這種分層次教學(xué)的方法聽起來很棒，但是我們通過這種分層次教學(xué)的方法是怎么促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平的呢？通過這種分層教學(xué)的策略，可以讓高中學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中有很大的動(dòng)力，當(dāng)然也不會(huì)因?yàn)樽约撼煽?jī)不好而喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。然后對(duì)于那些成績(jī)比較好的學(xué)生，知識(shí)面的擴(kuò)展會(huì)提高他們的綜合素質(zhì)。比如說創(chuàng)新能力、思維的發(fā)散等，以及對(duì)文章更深層次的理解，進(jìn)而在英語(yǔ)閱讀方面會(huì)有很明顯的進(jìn)步。

1.2 任務(wù)型的寫作教學(xué)

學(xué)生寫作素材的缺乏是現(xiàn)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的最明顯的問題。那么是什么原因造成了這種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？我覺得是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的閱讀量小，閱讀面不寬進(jìn)而造成詞匯量少，這是最重要的原因。所以，在這種情況下，任務(wù)型寫作教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

這種教學(xué)模式的開頭應(yīng)是老師給學(xué)生傳達(dá)寫作與英語(yǔ)閱讀之間的聯(lián)系。然后就是老師開始發(fā)布任務(wù)，發(fā)布任務(wù)也就是提出幾個(gè)相關(guān)的問題。然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，找出相關(guān)問題的答案。然后學(xué)生和學(xué)生之間也可以自由討論交流各自的答案，看看各自的看法有什么不一樣。最后就是老師宣布正確答案。看看哪一題是普遍存在錯(cuò)誤的問題。老師會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)一步的解釋和補(bǔ)充，這樣會(huì)使學(xué)生的印象非常深刻。所以說，這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生有很大的收獲。

1.3 指導(dǎo)式寫作教學(xué)

顯而易見，英語(yǔ)寫作屬于輸出教學(xué)，英語(yǔ)閱讀屬于輸入教學(xué)。所以這就要求老師在英語(yǔ)教課時(shí)，可以以英語(yǔ)閱讀作為基本條件，采用引導(dǎo)的策略，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。下面我們可以來舉一個(gè)例子。我記得高中英語(yǔ)的課本上有一個(gè)部分是關(guān)于張藝謀導(dǎo)演的電影的劇情介紹，那部電影的名字好像叫《一個(gè)都不能少》。然后布置的任務(wù)是學(xué)生寫一篇關(guān)于這部電影的影視評(píng)價(jià)，以此來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)這篇課文有興趣，這樣他才有動(dòng)機(jī)去讀這篇文章。當(dāng)然很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的相關(guān)內(nèi)容，有一個(gè)淺層次的認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生大致了解這個(gè)內(nèi)容之后，學(xué)生可能就會(huì)有興趣去繼續(xù)閱讀下去。只有學(xué)生有了閱讀下去的興趣，學(xué)生的寫作才會(huì)寫的很棒。學(xué)生寫出初稿以后，還要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行完善，是正品，影視評(píng)價(jià)的寫作更加的流暢自然。這其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是老師的指導(dǎo)，所以該方法叫做指導(dǎo)式寫作教學(xué)。相信如果用對(duì)了這種方法，學(xué)生的寫作能力會(huì)有很大的提高。

1.4選擇合適的教材，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解

高中的英語(yǔ)老師在進(jìn)行相關(guān)閱讀課程教課之前必須要做好準(zhǔn)備工作，也即備課。在選擇教課事例時(shí)應(yīng)注意首先考慮那些比較適合高中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)閱讀文章，與學(xué)生高中階段的水平相適應(yīng)。如果選擇了很簡(jiǎn)單的文章，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)降低，從而也會(huì)對(duì)本課程產(chǎn)生懈怠，比如在講“Do you want to watch a movie”這課的內(nèi)容時(shí)，老師一定要嚴(yán)格根據(jù)教材的內(nèi)容講，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充是可以有的，而且讓學(xué)生回答問題，這些問題就從課本上找采用課堂分組的辦法，讓學(xué)生在一起相互討論，并且討論結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行講說，在這個(gè)過程中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生還可根據(jù)自己日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行freestyle，小組之間編出一段話，這樣在練習(xí)閱讀能力的同時(shí)，也提高了口語(yǔ)能力。

2 結(jié)束語(yǔ)

總之，以上的這些方法相信是有一定用處的，高中生的英語(yǔ)閱讀水平對(duì)以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很大的影響，老師也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀提供較好的指導(dǎo)。使得學(xué)生不僅提高他們的閱讀能力，還會(huì)使他們的寫作水平有很大的提高。我相信，在不久的將來，我們中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平會(huì)得到很大的提升。

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