高中英語教學如何提升的書面表達能力

自春萍

摘? 要：高中英語書面表達的能力既是高中生對英語詞匯量以及語法掌握的重要體現，也是高中生在寫作過程中的一個重大難點。高中英語書面表達能力（High school English written expression ability）在高考的時候占據了一個很重要的地位，書面表達也是一個比較重要的板塊。高中英語書面表達能力主要囊括了學生的單次掌握能力，語法掌握能力以及句型的掌握能力。因此，提高高中生的英語書面表達能力，就是提高高中英語學生的英語掌握能力。本文的主要研究方向是針對當前高中英語書面表達能力在訓練的過程中所遇到的問題進行針對性的方案解決，以期能夠給高中英語教師提供些許意見參考，從而在整體上提高學生的英語水平。

關鍵詞：高中英語;書面表達;新嘗試

一、簡要分析高中英語書面表達訓練存在的問題

高中英語的書面表達作為英語學習中最為重要的一個版塊沒有受到廣大英語教師的重視，學生在日常的學習過程中也沒有就書面表達進行進一步的訓練。因此，導致了絕大多數學生在考試之前缺乏自信心，對英語寫作表達沒有科學嚴謹的訓練，造成了以下幾個方面的問題：其一，高中英語的書面表達訓練過程中最為常見的一個錯誤就是學生在寫單詞的過程中很容易出現拼寫錯誤，導致語句不通順，教師在閱讀的過程中往往不能正確理解學生所要表達的基本意思;其二，高中英語的書面表達訓練過程中另外一個常見的問題就是學生在造句的過程中使用了較多中式英語（Chinese English），因此在造句時很容易出現造句散漫性的現象，從而影響到了學生想要表達的正確意思;其三，高中英語的書面表達訓練過程中還出現語法嚴重錯誤，表達意思比較空的問題。造成高中生拼寫單詞錯誤比較多的情況，其主要原因是因為學生對單詞量的掌握匱乏，在日常的基礎知識方面積累的不夠多，簡而言之就是背單詞背的太少，從而在造句的過程中不知道使用何種單詞才是最為恰當的[1-2]。造成高中生老是使用中式英語單詞的主要原因是學生在訓練的過程中缺乏對生活日常的字、詞掌握，從而嚴重影響到了語義的表達。舉例來說，在表達“小心路滑”一詞時，學生常使用的中式英語的表達會是“Be careful，slippery floor”，實際上正確的英文表達應該是“TO take notice of safe”.造成高中英語的書面表達訓練過程中學生表達假、大、空的主要原因是因為在一般情況下，高中英語的書面表達字符控制在150個字符以內。這條硬性規定讓大部分學生無法理清好自己的邏輯思維能力，不知道在何處落筆，因此影響到了學生的整體英文寫作表達能力。

二、提升高中英語書面表達能力的具體方法

1. 對學生的遣詞造句進行針對性訓練

高中英語詞匯量較大，語法及語句形式更呈現出了一定的多樣化特點，這就在一定程度上增加了教學難度，而學生如果不能掌握好的學習方法對英語進行學習，英語學習效率的提升必然成為空談。因為寫作能對學生的英語語言運用能力進行精準展現，教師也可以通過學生寫作的內容對學生英語知識儲備量及英語知識的掌握情況進行深入了解，從而有針對性地開展教學活動。通過對以往高考寫作方向進行研究可以發現，大部分的寫作課題都是以看圖說話或者以與學生實際生活相關聯的命題形式為主體，這就要求學生能夠將平時頻繁使用的語句形式精準掌握。

2. 條理性原則，邏輯清晰有思路

一般來說，如果一篇文章以第一、第二、第三或首先、其次、再次等羅列要點會讓人感覺層次分明，條理清晰，邏輯性強。學生要了解這種表達技巧，并且在自己的寫作中靈活地應用這種表達技巧。為了使文章的條理清楚，教師可以鼓勵學生利用一些連詞，通過這些連詞來表達文章的層次。如most important of all，furthermore，finally等等，合理地應用這些連詞會使讀者一目了然地看到文章的結構和層次，進而更好地理解文章的思路和結構框架。教師在教學中要指導學生把這些恰當的連接詞運用到文章中，使文章能夠變得連貫而清晰，從而達到事半功倍的效果。很多時候學生的寫作洋洋灑灑一大篇，很難找到中心和重點，也很難分出層次，讓教師看后就感覺頭疼，或者是感覺觀點不突出，要點不明確。這樣的文章并不是學生寫的不好，只是沒有通過恰當的連詞和段落來進行劃分，使學生的觀點不突出，不容易被發現，影響了教師對學生的印象。

3.短語優先原則，豐富儲備有文采

寫作時學生需要通過分析習慣用法、詞語搭配、固定搭配等搭配關系和句子結構，進行有效的推理判斷，從而寫出地道的英語句子。學生在寫作時要正確使用短語，短語的使用有兩個好處。首先它會給文章增光添彩，自然會增加得分點，如果學生可以靈活應用短語，準確判斷，科學用詞，正確表達，會讓教師產生刮目相看的感覺，當然會不吝惜自己的分數;其次是學生有時會因為緊張而思維短路，但還是要湊夠字數，用短語來代替一個單詞不失為一種好辦法。如：I can’t bear it.可以表達為：I can’t put up with it.這樣字數明顯增加，表達也更準確了。學生在平時學習中要有意識地記憶一些常用的詞語搭配、習慣用語、固定搭配，學會分析句子結構，這對于學生寫作能力的提高會有事半功倍的作用，有利于學生進行詞匯的積累。對常見句型的掌握也很重要，有些句型在經過反復使用后，會讓學生形成一定的語感，這對學生的寫作很有幫助。

4.多實少虛原則，觀點明確有亮點

學生在寫英語作文時還應該寫一些實際的東西，不能空話連篇。這就要求學生多用實詞，少用虛詞。這里所說的虛詞就是指那些比較大的詞。比如我們想表達的一個人或事物很好的時候，不應該中庸nice，這樣空洞的詞，而是要使用一些generous，humorous之類的形容詞。這些生動形象的形容詞會讓學生的文章大放異彩，令人耳目一新。學生在寫作過程中要言之有物，這樣才能夠給讀者留下深刻的印象，而不是泛泛而談，千篇一律，沒有自己的特點。學生早把握寫作的一般原則，同時還要注意寫作的特殊性，寫出自己想要表達的特點和個性，從而成為寫作中的亮點。例如在表達我和哥哥都有自己的興趣愛好時，學生簡單地說，we have our own hobbies.就不如I like reading while my brother enjoys watching football matches。這樣的語句會使讀者清楚地看到學生的興趣和愛好，從而留下深刻的印象，達到了較好的表達效果。

綜上所述：高中英語的重要組成部分之一是書面表達板塊，不管是高中英語教師，還是高中英語學生，都應該對這一板塊加強重視，加強訓練，從而培養好良好的語言學習習慣。

參考文獻

[1]? 龔海燕.“話題誘導”在高中英語書面表達教學中的運用[J].中學生英語（外語教學與研究），2013，12（9）：1143-1152.

[2]? 吳國令，陳維容.對高中英語書面表達的幾點建議[J].速讀（中旬），2014，17（5）：1125-1166.