淺談多媒體在初中歷史教學中的應用

李慶

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，多媒體作為一種新型的教學輔助工具，在初中歷史教學中發揮著越來越重要的作用。多媒體不僅可以使課堂教學增加趣味性，而且還可以提高學生的學習興趣，提高課堂的教學質量以及提高學生的學習效率。在教育改革的大背景下，歷史作為一門純概念學科，在社會教育發展中有著重要地位。歷史具有過去性、具體性的特點，歷史教師在教學過程中，需了解該學科特點，在多方面對歷史知識進行講解，最大程度地還原歷史，讓學生能夠最大限度地理解其中的知識點，從而幫助學生形成一個歷史知識框架。此時，如果可以在教學過程中應用多媒體設備，就可以將教學效果更加顯著，下面淺析多媒體在初中歷史教學中的重要作用。

關鍵詞：多媒體；初中歷史；教學應用

現代化教學模式是當今社會教育改革的重要課題之一，隨著現代化教學理念越來越融入課堂教學中，多媒體是課堂教學中現代化教學手段的重要方式之一。多媒體技術的應用是把圖片、文字以更清晰、更生動、更有趣的形式呈現出來，讓學生可以更深層次地理解知識點，使學生對初中歷史學習更有興趣，讓課堂教學的氣氛更輕松，從而提高課堂教學質量以及學生的學習效率。總而言之，多媒體技術的應用是教師與學生之間溝通的橋梁，讓學生可以通過多媒體技術更了解教師講解的知識，教師則可以通過多媒體技術將抽象、瑣碎的知識以更清晰易懂的形式呈現給學生。

一、多媒體技術的應用，使課堂充滿趣味性

初中課堂本就是一個學習氣氛較為沉悶的地方，其學習的效率遠遠低于在一個充滿輕松、快樂的學習環境的效率。而初中歷史是鍛煉學生思維能力的一門重要學科，它是記錄著過去人們的一系列活動和進程，而且還承載著過去社會的文化，是人類文明的見證。而歷史知識大多數是抽象的、概念化的，學生在面對歷史的學習時往往會感到枯燥、乏味，從而降低對歷史學習的興趣，進而大大降低課堂教學質量。如果長久以往下去，學生對歷史的學習只會越來越沒有信心。因此，教師應該積極鼓勵學生，運用多方面手段提高學生對初中歷史課程學習的興趣。而多媒體技術的應用，就是一項具有高度效率的教學方法，讓歷史課堂學習更加具有趣味性。

例如，在學習“遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化”的章節內容時，因為這一章節涉及的內容較多，知識點較瑣碎，學生不能更好地理解和掌握。因此，教師可以用多媒體技術把這一章節的知識進行系統的整理，利用動畫的形式將知識呈現給學生，也可以適當地加入一些幽默內容，從而讓學生在學習知識時，感受不到枯燥無味，反而可以讓學生感到輕松，從而提高學生對歷史學習的興趣，使課堂充滿趣味性。

二、多媒體技術的應用，培養學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的教師，是學生學習動力的來源”。在以往傳統教學模式中，學生大多往往是被迫學習，學生缺少主動性。而初中生處在一個生理和心理發育階段，對新的事物充滿好奇心。因此，教師利用多媒體技術可以幫助學生理解知識，利用多媒體技術中吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。興趣是學生對待學習時的態度，是學生在學習的過程中的心態，學習興趣在學生學習過程中發揮著重要作用。

例如，在學習“統一多民族國家的鞏固與發展”的內容時，可以找幾張明朝時期時有趣的科技和建筑，這樣可以吸引學生注意力，讓課堂效率得到有效提升。除此之外，教師還可以設計一個知識樹，然后讓學生在知識樹上填寫相應的知識，這樣可以有效地調動學生的課堂積極性，提高學習效率。

三、歷史知識體系化，培養學生歷史思維能力

在傳統教育模式中，一塊黑板、一本書、一根粉筆，知識難免有時講解不夠清晰，學生理解不夠透徹。學生在學習歷史的過程中，通過查找相關資料，分析問題最后總結，這就大大提高了學生的歷史思維能力。多媒體技術可以使文字、圖片融為一體，讓學生能夠很好地掌握知識。

例如，在講“美國霸權政策”的內容時，為了讓學生明白二戰后的國際關系中心轉移到蘇美，可以利用維也納、巴黎和會、雅爾塔會議的圖片及音樂，學生通過對比，得出總結。為了讓學生明白造成這樣的原因，可以提供一張美國二戰前后工業的圖片及表格，從而讓學生探究其原因是經濟的發展，讓學生清楚地認識到：經濟的地位就是一個國家的地位。這樣培養學生的愛國精神，讓學生更能明確學習的目的，提高學生積極性和教師的課堂教學質量。

總而言之，多媒體的應用在初中歷史教學過程中同比其他學科，更具特殊意義。在傳統教學模式中，教師缺乏課堂教學激情，學生缺乏學習動力，教師照本宣科，課堂學習氛圍沉悶，學生對初中歷史學習缺少信心。因此，初中歷史課堂教學效率并不高。而多媒體技術的應用可以有效地解決這一系列問題，讓課堂充滿趣味性，讓學生對歷史的學習充滿自信，活躍課堂氣氛，提高初中歷史課堂教學的質量。

參考文獻：

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